首先需要记录的是，那天我说的我尝试用『赢得合作步骤』沟通的男孩，第二天的作业交上来了。我为他小小的改变而开心。接着的语文课，我需要评讲练习册，可他支支吾吾，没有拿出练习册。我知道，按照惯例，他没做……
那一刻，我是真的有点心累，每天都不能按时交作业，这拖那拖…（我的作业量真的已经很少了，这学期在尽量压缩）课上需要评讲，我没时间去细问。只问他，是不是忘记带来了？（给他台阶）他说是的。可是我很明显能感到他的回答是心虚的。
而且下午我还知道，放学后，他也没有直接回家，而是去游戏厅打游戏去了…
今天早上上学的时候，我迎面碰到他了。看得出来他有点害怕，我猜测原因，一个是怕老师，二是怕我问他昨天打游戏的事。我看出他的害怕，忍住了心底的疑问，微笑对他说：这么早啊？吃饭了吗？快去教室吧…
当我来到办公室，情绪就开始低落了。因为收到课代表记录的没做作业的名单一大堆。心里真的很生气，很多疑问——很难吗？作业很多吗？为啥没做？但我知道这样的思路是错误的。
在情绪不高的时候，正巧看到小花姐的朋友圈分享：“当孩子出现这样的行为和负面情绪时，Ta 在传递三个重要信息：我做不到！我需要理解和爱！我需要帮助！”我就有种被警醒的感觉，尝试去理解吧，尝试去换位思考吧，也许真的超出了他们的能力，也许真的作业太多了。我愣是在办公室坐了三分钟，调整好情绪了再进的教室。随后，我问了他们没交作业的原因。他们的理由，有些真实，有些明显撒谎。撒谎同学行为背后的目的，我还没能很好地理解和看到，既然如此，就先选择相信他下周会带来吧……（后面的记录再做反馈）
第二节课，蔡蔡来到办公室，看到我放在地下的鲜花，她说，这是你的花啊？太暴殄天物了！随后，她让花拥有了第二次生命。她修枝、插瓶、包装、系蝴蝶结，大功告成。我说，你是一个真正在生活的人。
今天刚好看到一句话，“人，诗意地栖居在大地上”。人就应当是站在中央，享受生活，和生活有共鸣。
今天的练习册评讲也很慢。我的教学进度一直都有点慢。我在几道阅读题上就花了一节课，心里多少是有点着急的，心想，同学们给点力啊，不然半天都搞不完。但是我自己在今天的持续默读中，刚好看到一句话——儿童教育最重要的原则就是要浪费时间。儿童需要做梦，需要犯傻，需要慢慢成长，很多时候我们不能急功近利。
话，也许是真的启迪我，也许是理想主义的自我欺骗。我不管，就当无用，也坚信无用之用方为大用。
今天放假回家，跟我妈吐槽，我说，有时候为了营造正面影响，我真的是全靠忍耐，我是收起负面情绪的。我妈直接来了一句：“你别憋出内伤了哦。”这一周的工作是真的让人心累，不为其他，就因为我好像能看到前方的希望，觉得我坚持正确的方法做下去，它就会有意义。但是这一路，妖魔鬼怪太多，各种影响因素太多，它们会对我坚持的效果产生负面作用。一个孩子好不容易前进十米，可能第二天就退后八米，甚至更多……
我最怕的就是我的做法不对，我的坚持没有意义，我的坚持改变不了任何东西，到头来不过一场自我感动……T^T
今日，大概有些迷茫吧。
网友评论