短暂的培训，终身的财富

      一年一度的教育信息化教师信息素养培训活动又来到了，很荣幸我能以一个新教师的身份参加这次培训。这次培训，对于我来说既是全新的，又是陌生的。我是一名乡村教师，说实话，我们这里，经济不发达，信息技术条件也较落后，有几次听课，中途网络信号中断现象也挺多的哈。其实，我们很渴望这种信息化、综合化、系统化的教学教育培训，因为这种培训首先对于我们来说很难得，其次，我们也可以根据这种形式的训练，提升我们的综合素质，从而提高我们的教学质量。

      好了，接下来说正题。通过这次教育信息化2.0提升班的培训，我都收获了哪些呢？

一、认识方面：

1.整理了几本有助于教育教学的书籍。

在听课的过程中，我随手截屏下来的，共四本，分别是窦霁虹编写的《非暴力沟通》《正面管教》，中国青年出版社《如何用设计思维创意教学》，教育科学出版社《PBL项目化学习设计》。这几本书中，前两本是针对课堂管理方面的，我看了一下，窦霁虹老师在理解教育教学相关理论的基础之上，结合自己的实际教学和日常观察，展示了颇具经验的教学方法，我觉得我可以借鉴。后两本书，虽然没来得及看，但是慢慢研读，一定会有收获。

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2.对项目性学习的理解。这是我在8月22日刚刚接触到的课程。项目式学习是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂问题进行探究，并从中获得知识和技能的学习。简言之，以学生为主体，教师为主导，专家为辅助的教学活动。它不仅考虑的是教师在课前的精心准备和规划，更多的是专家的介入和孩子之间协调的配合。项目性学习的规划要有一个精心设计的大纲。如图：

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每个孩子所承担的责任和义务是不同的。这样有助于激发学生不同方面的创造力。这个项目式学习我觉得可以在我们乡村学校试一试，我认为，大部分学生对这种合作探讨之类的活动还是很感兴趣的。

3.要学会各学科的沟通与渗透。在8月初听课的时候，有位老师讲课说，各个学科的老师可以相互沟通相互交流，帮助学生完成综合性的实践作业。如：观察豆子生长的实验。需要科学、美术、语文三个学科的密切配合。

二、思维理念方面：

1.思维导图的重要性。在七月末阶段的学习过程中，我们就开始接触思维导图的相关内容了。刚开始时觉得思维导图很难，虽然它能系统化、形象化地呈现出想要表达的内容，但是对于我这个初学者来说还是有一定难度的。后来，在讲课老师推荐的几款软件下，我逐渐开始喜欢思维导图了。

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我觉得思维导图在教学中非常适合应用，它既可以化繁为简，变抽象为具体，也可以充分调动起学生学习的兴趣。我认为，教师应该在教学实践中多多运用思维导图。

2.教育教学软件的必要性。古语说“教学相长”，意思是教和学是相互促进、相互补充的。在教育教学中，身为老师，并不仅仅充当“教”的角色，更重要的是，教师要紧跟时代发展的变化，不断通过各种途径来提高自己的综合素质。因此，教育教学相关软件是必不可少的。这次信息化培训，我收获最多的应该是了解和接触了一些教育教学相关软件吧！

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还有相关的微信小程序也很适用于教育教学。随着信息技术的进一步发展，相信我们的教育事业一定会越来越好。

三、实际操作方面：

1.对思维导图的操作。前文提到，我对思维导图的认识是一个由浅入深、由难而易的过程。多亏了以下软件的帮助。

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尤其是XMind这款软件，里面有成型的模板，只要输入相关的字，然后再调整模板的形态即可。以下是我从最开始接触到最近所做的思维导图。

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可以很明显看出，我对做思维导图已经较为熟练了，我也将会把它运用于教学实践中。

2.对相关学科的沟通与合作。我所教学的科目是初中语文。我们知道，几乎没有任何一个学科是完全独立于其他学科之外的。因此教育教学中，为了让学生更好的理解，为了达到更好的教学效果，可以将相关联的学科教师汇集在一起，和学生共同探讨某一个学习课题。而我新学期的学科沟通意识逐渐变强了，我也将会通过公开课的形式，实现学科之间的互动与交流。

好，以上就是我参加这次信息化培训所获得的东西，相信今后还会有更多机会参与到其中，我也将会把这段时间的所学所感永久地珍藏于内心深处。

希望

绚烂的教育之花开遍祖国的各个角落，愿天下的莘莘学子皆能盆满钵满！

短暂的培训，终身的财富

来自——江源499刘莹莹