周四是一周中唯一一天只有两节课的日子，下午学科中心不开展活动的时候，就有了更多的时间去思考教学。
六年级今天继续复习、巩固了活动四。不得不说这首小歌谣，学生们一时半会儿还真的读得并不好，足足跟了两三遍，我又把里面的生词单独教了几遍仍然不是很理想。但时间关系，也只能是课下复习，明天课堂上巩固了。活动五一带而过，活动六大体了解了一下就没有更多的时间讲解了。（感觉20分钟真的讲不了多少东西啊，尤其是想让学生自己去感悟、体验的情况下。）看来明天还需要一节课才能真正结束本单元学习。
五年级结合同步练习册第五题的讲解，完成了活动三的学习。又结合活动六布置了今天的习题七。这是我一贯布置作业的习惯，也就是把练习和学习内容尽量衔接起来，而不是仅仅让学生有事可做。日常教学中，我的缺点是重课堂轻练习。通过今天的习题讲解，我发现一份适切的习题，不仅仅能够巩固所学知识，还能够让自己反思教学中的不足，所以不能一味追求零作业。
但今天的所得并不在课堂，而是在备课中。三年级模块三（为了打英语已经让上面一大段文字消失过三次了，只能用汉语了。）只有四个词汇，感觉我以前并没有好好的去解读他们。今天忽然发现教材选择这四个单词（ride,bike；swim,skip)应该还有语音教学的意义。又如五年级模块二，第二单元的活动四和活动五。老师们经常认为，外研版的语音教学太孤立，但仔细研究可以看到，辅助和链接的内容其实并不少。
那么为什么我以前没有这样的发现了呢？年轻的老师们为什么一讲课就要先去网络上搜索、借鉴别人的思路呢？所谓教材解读常备常新，写三年教学反思的质变的可能，其实都是源于功夫在诗外呀。读过的专业书，听过的培训课，参加过的活动，总会在某一个日子，显现在你的教学中。也就是我们经常说的：没有白读的书，没有白白走过的路。同样也适用于苏霍姆林斯基所说的用一生备好一节课。
无它，继续努力学习吧！
网友评论