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越来越多的观点支持活动教育，认为儿童在活动中能够获得自然的教育，活动过程可以激发儿童的潜力，认知世界的规律以及培养社交能力和团队精神。对于这点我是非常的认可，有些活动不管是学校组织还是学生自发形成的，确实能够激发孩童的一些潜能。
小学的时候，我们在学校最多的活动就是放学后在学校和小伙伴们玩捉迷藏了。红领巾往眼睛上一蒙，小伙伴们马上收声，静悄悄的在规定的区域内找一个角落，然后躲起来。只要脚踩在画好的圈圈上就可以了，于是出现了人在桌子下，人爬在窗边，人在圈内走动等情景，但是不管人在哪里，所有人的脚都是在圈内的。一旦有一个小伙伴的脚离开了范围，就很自觉地认输，当下一个蒙面人。实际上这就是我们在玩耍过程中不知不觉培养出来的规则意识。想玩这个游戏那么就必须得遵守这个游戏的规则，否则就没有资格再次参加。
最好玩的是当晚上停电是的时候，一群小伙伴挨家挨户约人出来集中，在户外玩捉迷藏。乡村的空地多，月亮当空照，虽然村子屋内乌漆麻黑，但是夏天的室外月光皎洁，清风徐徐，还有萤火虫飞来飞去，我们一群孩童在空气上一起玩捉迷藏，那欢快的笑声至今记忆犹新，邻居家的女孩特别羡慕我，她家是开小卖部的，因为要帮忙不能出来一起玩，只能在家里听我们的笑声羡慕着，虽然平时我也很羡慕她有零食吃，但是对比之下，我更加觉得我是比她快乐和自由的。一直玩到大人们出来喊好几次才收工回去。
简简单单的捉迷藏承载着童年最快乐的时光之一，相比之下现在的电子产品和扎堆的玩具缺缺少伙伴的童年，我深感自己其实是很幸运的。
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