近日，华美心理健康文化建设系列讲座——公益课堂第二期《校园心理健康文化建设》如期举行，学校特邀精神医学主任医师、深圳市心理咨询师协会会长陶林老师为全体教师开展培训活动，本期培训主题重点围绕校园心理健康文化建设展开。
本次讲座内容要点：
一、心理健康文化导向的意义
二、全员心理健康教育与咨询
三、以积极心理学为文化导向
四、整体化全方位的校园文化
01
心理健康文化导向的意义
培养健全人格是长期工作，为社会和家庭培养健康人；预防寻短见是临时应急工作，预防寻短见不能成常规工作；心理健康教育是预防为主，健康教育与心理咨询互补，心理健康文化是一个完整体系——教育测验辅导咨询和渗透教育心理、发展心理与健康心理的整合模式。
02
全员心理健康教育与咨询
1
全校师生和校内所有人员的教育，不留短板。
2
全体教职员工统一认识和实施心理健康理念。
3
共同打造学校心理健康文化影响社会和家庭。
4
心理健康文化模式要成为学校特色之中亮点。
03
以积极心理学为文化导向
精神分析主要用于心理治疗，行为医学主要用于品行矫正，正性强化与负性强化的教育，危机干预主要用于事故前后，积极心理学是培养健全人格，培养健全人格就是预防教育，健全人格能够贡献社会，培养身心健康品学兼优的学生是学校任务。
就像生涯规划一样，我校的学生可能会从更理想的起点开始，比如自我实现开始。教育要做到因人而异，因地制宜。
人本主义大师罗杰斯说：治疗师将来访者看成有价值和能力的人，只是他们在个性发展中需要帮助。陶老师和全校老师分享了他在沙窝中学支教的一段经历，是如何和全校的几位调皮捣蛋的学生来相处的。从只喜欢游戏机、喜欢飙车、喜欢打球、父母离异、学习成绩下降到转变观念，养成习惯。“我们必须从现在做起，我们是学校的主人，要爱护我们的校园”。陶老师正是运用了人本主义的治疗核心，让学生作为学校的主人，自己来制定参与学校管理规则。
陶老师强调，积极心理学中的正向强化是教育的关键。马斯洛1954年著《动机与人格》最后一章是《走向正向的心理学》，人本主义心理学是积极心理学的先驱。
积极心理学三个主要研究范畴
1
积极经验（ positive experience）：研究主观幸福感，乐观、快乐等，积极情绪对人的健康和生活的助益。
2
积极人格（positive personality）：身心功能健康发展，适应良好的个性特质，并将个性特质视为优势，发挥个人优势。（扬长避短）
3
积极社区与机构：从高度和广度考量个人积极情绪体验和优势发挥的社会脉络与机构，支持机构所应提供的条件与环境。
积极心理学三个特点
1、用实证科学研究：
（1）积极的主观体验；
（2）个人优势；
（3）机构组织
2、预防胜于治疗：
（1）快乐人生
（2）美好人生
（3）意义人生
3、摒弃陈旧改正缺点模式：
（1）幸福治疗
（2）希望治疗
（3）生活质量治疗
04
整体化全方位的校园文化
通过构建教师心理文化、 教学心理文化、 学生心理文化、 咨询心理文化、 宿舍心理文化、 食堂心理文化、 校园心理文化，实现华美校园心理健康文化的全方位提升。
这是一份奉献给全校师生的礼物!这是一份奉献给心理健康教育工作者的礼物!让呵护与关爱在华美蔓延，让每个心灵在这个特别的时期，继续绽放光彩！
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