开眼界

参加培训以来，听的唯一一场与众不同的报告，是华东师大教育系李政涛教授的报告。他做报告课件不是预先准备好的，而是边讲边把重点内容敲打出来，清晰有序地排列出来，重点内容，一目了然。

报告内容容量大，先进实用，听后收获颇丰，对我触动最大的是：他提出的评课的观点，让我重新审视我平时的评课，可以说评课很不到位。

他提出评课高手的评课标准一，首先是鉴赏家。就是通过认真观察教学过程，要能指出这节课的优点和亮点，教学设计哪个问题设计的好，教学过程哪个环节处理得恰当等。

其次是批评家，要敢于说真话，开诚布公地指出这节课的不足之处，要评得真、准、深，真正指出问题的症结。

更重要的是建筑家，要能根据存在的问题，有针对性地提出系统而具体的重构建议和方案，帮助教师重新建构新的教学设计和新的课堂，从指点江山到打江山、点染江山，为重建而评课，为教师教学技能的有效提升而评课。

他还提出评课的标准二，评课要做到有思想，有方法。有思想的方法是魂，有方法的思想是根，化思想为方法，做到有魂有根的评课。

李教授提出的评课标准，是评课高手的评课标准。想想自己平日里的评课，确实差的很远。既做不到鉴赏家，也做不到批评家，更做不到建筑家。发现优点亮点尚不大难，指出症结就有点欠准欠深，切不中要害，重构建议更是轻描淡写，缺乏深度缺乏新意。很为自己的能力感到汗颜。

学习了以后，我在评课时，就有意识地向建筑家方向迈进。听课时，我就在想，怎样做才更恰当，评课时，在指出优缺点后，尽已所能提出重构建议。而且评课时，要有自己的思想，有方法，做到有魂有根的评课，使教研工作落到实处。

李教授说，谁是最懂教育的人？最懂课堂的人，最懂教学过程的人。所以要站在里面来看教学过程，不能站在外面纸上谈兵。所以，要多走进课堂，观教师的教学，观学生的学习，从学生的学习效果审视教师的教学效果，发现教学存在的问题所在，从而有针对性地评课。

听了李教授说讲座，真是受益匪浅。是啊，培训就是开眼界，通过培训，受到了启发，知道了以前所不知道的东西，汲取了新思想，就会拓宽自己的思路，迈向更高更广的领域。