鸡毛毽子的事情

今天上午王赫告诉李老师她的毽子被人弄坏了，于是，李老师用了两节课的时间来说这件事。

李煜如提问：“王赫我想问一下你：你是在哪里发现已经被弄坏的的毽子的？”

王赫回答：“我在王子涵脚下发现的，昨天下午放学时，我把毽子装在一个白色的塑料袋里，袋子是敞开的，然后放在了抽屉里。来到教室也没想起来毽子的事，直到语文课下课我才看到毽子，但是塑料袋却在过道放着，里面什么都没有，我把毽子拿起来，发现毽子上的毛已经被折断了。今天我们组整体换了位置，昨天我是在姜屿昕的位置上坐着的。”

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还有一位同学说：“我早上来学校的时候发现，毽子和塑料袋在一起放着，塑料袋挂在王赫旁边桌子上的挂钩上，那个桌子是挨着过道的。”

一个同学站起来了，他说：“我们的过道非常窄，可能是有些同学课间跑的时候把带有毽子的塑料袋碰到了地上。毽子被某些同学踢到了别的地方，而塑料袋被扔到了过道上。”

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还有几位同学拿起了王赫的毽子仔细观察了一下，说：“如果是掰断的话，毽子被折断的地方是尖利的，如果是不小心踢断的话，毽子上会留下白边，但王赫的毽子折断的地方是尖利的，那说明应该就是被人折断的。”

问题1：老师为什么要把大家的思路引到是那个同学不小心弄坏的？

回答1：如果老师说这个毽子是人为破坏的，那个人心里肯定不舒服，会有内疚感。在全班面前批评他，他会很丢脸。老师想让那位同学自己承认错误，不要让他和王赫产生矛盾。

问题2：老师为什么要用两节课的时间去讨论这个问题？

回答2：让我们遇到问题自己解决，勤动脑，练习观察能力和思辨能力。

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李老师说：“现在请8个小队交流，这个毽子到底是人为破坏的还是不小心的？”

我们围成一团，开始交流，我认为毽子是被踢坏的，因为我的毽子也是这样，毛都不是均匀的，而刘一蕾又给我们看了他的毽子，说“我认为是有人故意的，因为我的毽子就是我一不小心折断的，露出了白底。”

接着李老师又让我们来讨论一下老师这样做的道理。

我认为老师如果直接当着同学的面把它揪出来，他会觉得很没有面子，对老师有一种恨之情，碍于老师与同学们的感情。可乳沟老师讲这件事过去的话，这位同学将会变本加厉，继续损坏“私物”。李老师的做法可以一步一步开导这位同学，使他下课去找王赫道歉，也不会让他们的矛盾深化起来。

最后的结果一点也不重要，重要的是我们在破案时，也增强了我们的思辨性和推理性。