三上一。

从大屏幕上出示的作业套餐中任选一个。

这节课就上到这里，下课。

我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！

擦黑板

导入新课

一：质疑课题法

题目是文章的眼睛，亲爱的同学们，当你第一次看到这个课题，你的心中是怎么想的？

同学们真会思考！你想知道······你想知道．．．．．．（2个问题即可）

下面就让我们带着自己提出的问题走进课文的内容。

二：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边思考：这篇课文写了一件什么事？

三：刚才同学们读得很认真，课文中的生字词都会读了吗？请看大屏幕。

我请坐得最端正的一排同学起来读，好！读得字正腔圆，非常正确！（或请同学们特别注意这个字

的读音 它是个多音字。谁知道它的另一个读音？在什么情况下读（）声，在什么情况下读（）声。

请你说。你的知识面可真广！请坐！

四，师问：这篇课文到底写了一件什么事呢？或（或谁能找出最能概括课文主要内容的句子）（有

中心句的用中心句概括）请你说。。 . . . .

师评价：你可真会读书！这么长的课文用几句话就概括出来了。了不起！

五：品读课文。

抓重点段品读，刚才同学们通读了全文，课文中的哪一段给给你留下了深刻的印象？（或课文中

的哪一段深深地打动了你？）也可以顺着课文顺序讲。用一个引人入胜的问题引进。紧扣本单元

的语文要素，单元前面的提示。

分段品读步骤：

1.默读请同学们自己读这一段，你读懂了什么？请你说，（老师随机点拨）同学们理解得真到位！

2.有感情的朗读，你能带着你的理解，有感情的把这段话读一读吗？

听了你的读，老师仿佛看到了一副（）样的画面。（根据情况评价）（你的朗读把我们深深地感动

了）。

谁还想读？（评价）

很长的课文，老师可以讲两段。

下面请同学们用我们刚才的学习方法分小组学习（）段，我要请同学们分小组展示你们的学

习成果。开始吧！

汇报成果：请xx组同学汇报：评价（两组即可）

总评：同学们团结协作，自主学习。学习效果这么好！为你们点赞！

六：总结（时间不够就不要）一句话即可。

七：作业：可以续写，如：（穷人）可以推荐书目，可以有作业超市，请同学们选自己喜欢的作业。

尊敬的各位评委大家好！

始上课。

导入，写景、游记等文喜欢旅游吗？（或都去过哪里），一般情况下，用学生身边的事、物等感兴

趣的东西，不要太复杂。今天咱们就学习一篇有关什么的文章，拿出小手跟老师板书课题，指板

书齐读课题。

我是（）号考生，今天我讲课的课题是《

》，我们开

课文都预习了，生字词都掌握了吗？看大屏幕，谁来读，举手最高的，读的正确，那位男生，

声音洪亮，（或开火车读，）都想读齐读，生字词都会了，下面请同学们自由读课文，注意读准生

字，把句子读通顺，同时想一想课文主要讲了什么内容（什么事）？

由文章的主要内容，抓重点的地方（如课文的主要内容追问，也可以抓住课文中概括性的语言，

围绕这些找句子，如从哪里看出来的，在文中划一划，写一写批注，在小组内交流，谁先来交流，

补充，并有感情的读出来。相并列的段落要总结学法，其余的在小组内交流学习汇报。）

学生写字时要强调抬头、挺胸、注意握笔姿势，读书时的评价如，你读的比较流利，但感情不够，

你能读出它的大吗？你很会读书，你真是个小朗诵家，你把“”词重读就更好了，再来试一试。

听了你的朗读，让我有身临其境的感觉，你能看出他高兴、兴奋，你能读出来吗？愤怒你能读出

来吗？

作业：推荐读书或摘抄好句字。

1 大青树下的小学

一、美丽的校园，是我们成长的摇篮，是梦想启航的地方，今天我们学习大青树下的小学，看看

作者笔下的小学是什么样子的？齐读课题。

二、检查生字词语，1会认的生字哪位小勇士可以来挑战，相信其他同学肯定没有问题，法给同

桌听，1,会写的字“球”左右结构，2注意这一笔提，3注意字的谦让和穿插。

三、请同学们自由朗读课文，边读边想一想，这是一个怎样的学校？有哪些特别的地方？同学们，

读书很投入，谁来谈一谈？这是一所怎样的学校？这是一所美丽的学校，团结的学校，欢乐的学

校。2,让我们一起背起书包和小朋友们一起上学吧，课文中有哪些新鲜感的词句让你觉得美丽？

汇报：第一句小路很美，开放许多花，我背着小书包走在这样的路上，有怎样的感受呢？很高兴，

那你能带着体会读一读吗？

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩，写出了校园的美丽，真漂亮，你也找到了，我们看大屏

幕，再读一读这句话，想一想哪个词语用的确切？打扮这一个词语，拟人的说法像平时给布娃娃

打扮一样，美得绚丽多彩，同学们看插图，有许多的颜色，很多很美，将感受送入文本中，读一

读吧！

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。。 . 有童中焘青树凤

尾竹很美，还有什么？用上什么在哪儿干什么的句式，说一说。

四、咱们用抓新鲜感的词句体会到校园的美丽，咱们用同样的方法，小组合作自主学习其他那些

地方，感受校园的团结和快乐。

团结

有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了

好朋友。民族非常多，民族不同，但一起上课还成了好朋友，多么团结啊！

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听！不同民族

的同学，共同读一本书，共同上一节课，真是团结的学校来，来咱们好听的读一读吧！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

植物动物都来听，同学们读得真好听，多么和谐，多么团结的学校，来同学们看大屏幕，屏幕上

这两句话你发现了什么？第一句当中缺少了好像，那可以去掉吗？为什么？好像这个词语表示而

作者的想象，这样使语言更准确。

3

学校的欢乐又表现在哪些方面呢？哪个小组的同学来汇报来你们小组啊？你们找到了这个句

子，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏招引来许多小鸟，连松鼠山里也赶来看热

闹。玩很多游戏，小动物也来一起玩，多么欢乐呀，课间是你们最喜欢的时刻，带着你的心情再

来赌一赌这句话吧！

四、作者按照一定的顺序，通过拟人想象写出了学校的美丽团结和欢乐，想象我们的学校是什么

样的呢？写一写自己的校园吧。

五、作业

课下请同学们读一读窗边的小豆豆这本书，看看小豆豆的学校又是怎样的呢？

好下课。我的试讲完毕，谢谢各位评委。

板书

美丽

团结

欢乐

新鲜感词句

2.花的学校

一、同学们，今天让我们读一篇和学校有关的散文诗，花的学校，板书课题（齐读课题）读

了这个题目你有什么疑问？花的学校什么样？花儿会怎样上学，就让我们走进课文来看看。对于

作者，你了解哪些，你来，泰戈尔是印度诗人、哲学家，《飞鸟集》《园丁集》。亚洲第一位诺贝尔

文学奖获得者，课前查找资料，读资料袋是学习的好方法。

二、下面请同学们，挺直腰，端起课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，同时想一想

这是一所怎样的学校？你来，阵雨落下时花儿在绿地上跳舞狂欢，关门做功课；雨来花儿就放假，

冒雨急忙赶回家，扬起手臂想和妈妈拥抱。就是这样一个奇特、奇怪的学校。生字词都会读了吗？

看大屏幕，你来，发音准确，班长你来，“衣裳”中“裳”字的轻声，再来一遍，齐读。“簌簌地”

的含义。在字典中：1、风吹树叶的声音、2、眼泪落下的样子。在课文中选哪一个意思呢？查字

典、联系上下文、结合生活都是理解词语的好方法。指导“舞”字的书写，指导学生把“舞”字

写美观。同学们，左低右高竖等距、中间长横要舒展、菱形结构写美观三条标准，，看老师书写，

自由练习两个，注意头正、肩平、身直、足安。

三、“跳舞”这个词本身不觉得新鲜，艺术节的舞蹈表演，广场上的舞蹈健身，这太常见了！

可是在课文中，作者想象谁在跳舞？中间的同学，群花在跳舞、狂欢。读一读这个句子，你仿佛

看到了怎样的画面，你来说，雨后的荒野上开满鲜花，他们就像人一样跑出来，跳起来，狂欢起

来。你关注了拟人化的动作描写。。 你能读出群花跳舞、狂欢的愉快之情。这个句子把事物当作人

来写，这种写法就是－拟人。此处板书：拟人这真是一个充满想象力的句子。在课文中你还关

注了哪些有新鲜感的词句？感受到这所学校的奇怪、特别呢？

四、下面请同学们默读课文，划出你最喜欢的有新鲜感的句子，在小组内交流，一会咱们用

这样的方法来汇报，我关注的有新鲜感的句子是：因为这个句子

交流1.“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口筐。”

你加上通过动作表演读，感受到东风的悠闲、舒服。这个句子老师换一换，“润湿的东风跑过荒野，

在竹林中挥着宝剑。”合适吗？你来说，不行，这是冬天猛烈的风，拟人化的动作描写也要符合事

物的特点。能把东风的可爱读出来吗。读得真好，让我们如临其境。那一小组还想与大家汇报？

一组一马当先，“一来，他们便放假了。花孩子们放假奇怪，它们同我们一样还放假。有趣的想

象，有趣的拟人。你们小组能联系生活想象这个方法好。我们也来试一试。想象，看大屏幕；清风

一吹，他们就－小组成员，就和我们打招呼，开始了舞蹈课，蝴蝶以来，他们－一起去旅

行。你门小组还有，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花

孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”你们小组通过“冲”这个动词，感受花孩子们

放假时的兴奋，一个动作也能传递出情感。这里不仅有动作，还和我们一样穿着衣服呢？多么有

趣的拟人句啊！一起把我们的体会读出来吧！当狂风刮起来的时候，花孩子们又怎样了呢？请同

学们配乐朗读最后三段。你读懂了什么？你通过联系上下文，读懂花孩子们被狂风吹上天空的情

景，感受想象的奇妙。你能通过加动作表演的方式读一读这段话吗？同学们，从他的朗读中你听

出了什么？你体会到花孩子们扬起手臂去拥抱妈妈的心情。你能读出这份急切地心情吗？哪位穿

红衣服的女同学，你把书读到心里去了。

我想这样来朗读。

五、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。对谁？对妈妈，扬起双臂拥抱妈妈，可见对

妈妈的感情很深很深，孟浩然《春晓》中说“夜来风雨声，花落知多少。”有些感伤，泰戈尔却想

象－一起读最后一段，让我们感受到孩子对妈妈的－爱（板书）看大屏幕，这就是泰戈尔和

他的孩子们，他爱自己的孩子，幸福的生活着，在泰戈尔的眼中，大自然的风雨雷花都是孩子，

也是孩子们的朋友，当风雨来了，没有凋零的忧愁，反而有放假的高兴喜悦，有到天上去拥抱妈

妈的兴奋，带着兴奋，一起再来读，感受到了什么？景物不仅当人来写，还有了感情。

我们的学校也很美呀，你能用上拟人的方法写出对他的感情吗？来练一练，写自己的学校。

谁来读一读，你想给他评价，写下自己的想象，但是写的拟人句都是为了拟人而拟人，还是缺少

点感情，回到课文去寻找金钥匙。

有人说每天读一首泰戈尔的诗，可以让你忘却世上的一切痛苦。

六、作业

请同学们运用今天课堂上学习的朗读方法，发挥想象，读一读《新月集》中的散文诗，读出节奏，

读出感情。练习写摘抄笔记。

七、板书设计：

花的学校

新鲜

动作

想象 拟人

U

5 铺满金色巴掌的水泥道

一同学们，真龟是看大屏幕，金秋时节硕果累累，天高气爽，美不胜收，今天我们学习铺满

金色巴掌的水泥道来拿出手来和老师一起书写课题，注意噗左右结构这一点，不要忘记注意左右

穿插齐读课题，作者笔下的秋天一番怎样的景象呢？

二、检查预习课下同学们预习了课文生死词语，认识了吗？来看大屏幕这些灰土的字，谁来读

啊？注意字的书写。指导

三、初读课文 请同学们日游读一读课文，一边读一边想一想门前的水泥道上，你看到了怎样

的画面呢？一夜秋风，一夜秋雨之后，上学路上发现落的梧桐叶像小巴掌一样很美好，美的画面

呀，上学路上你都看到了哪些美丽的画面呢？

1、天空明朗，秋天的天空又是雨后，明亮清晰，了不起，联系生活实际通过图片也是好方法

看这样万里碧空明朗的天空就是明朗，我们一起抬头看看这明朗的天空，一起读啊，多么明朗的

天空。

2、地面，亮晶晶的水洼映着一角，小小的蓝天，让你想到怎样的画面？水洼中阳光闪闪，发

着亮光，倒映着蓝天，你喜欢吗？赌一赌，看这个词语ABB式的词语亮晶晶，你还积累了哪些？

来，你真是积累词语的小能手。

专门落叶的水泥道，像彩色的地毯，同学们读一读这个句子，你发现了什么？你的眼睛真亮，这

是一个比喻，句包什么比什么呢？写出了对呀，水泥道多美呀！

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得

并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。看大屏幕，这红颜色的词语“熨帖”如

何理解呢？你来说，紧紧地平整地，联系上下文是理解词语的好方法，你还有补充，你联系生活

实际，像用熨斗熨过一样平整，真了不起，老师这儿有一片树叶，谁能让她熨帖的贴在黑板上呢？

真不错，看图片，落叶在水泥道上，甚至有些凌乱，这儿有一个凌乱，你读懂了吗？你来说，就

是排列得并不规则，没有规律，不整齐，联系上下文，能很好的理解这个词语，平整并不规则但

依然很美，听，伴着音乐，我们读一读这句话吧！

同学们，看课文插图，这就是图中的小男孩儿，背着小书包，穿着小雨靴，走在这样的小路上，

有什么感觉呢？你来快乐，还有，高兴的跳起来，带着这样的感受，让我们一起读，你瞧，这多

么像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快的蹦跳着、歌唱着···老是觉得我们还可以读

得再轻快一点儿，再来试试？如果你就是这个小男孩，走在这条水泥道上，你有怎样的感觉啊？

来带着体会在一起读。

四、同学们，我们刚才读课文，想一想作者是如何进行观察的？对啊，先由天空写到了地面，这

就叫由上而下的顺序。

看文章的结尾，我们再读读开头，你又有什么发现呀？聪明的你两句话是一样的，像这样的文章，

6

这就叫首尾呼应。

这节课我们用联系生活实际，观察图片，联系上下文，体会到了新鲜难懂的词语，并知道了作者

向我们展示的这条美丽的水泥道，在写作的时候，还要学习首尾呼应的写法，

五、作业

在你上学的路上又是一番怎样的景象呢？学着作者的表现方法来写一写吧！

板书：

生活实际

图片

联系上下文

好下课。我的试讲完毕，谢谢各位评委。

比喻

由上而下

首尾呼应

6 秋天的雨，

一同学们，看图片，金秋时节硕果累累，天高气爽，美不胜收，今天我们来一起学习秋天的雨。

看看作者笔下的秋天是怎样的呢？拿出小手来跟老师一起板书课题来齐读课题

二，生子器宇都认识了吗？检查看大屏幕这些词语认识吗？来自己读一读练一练，注意哪一个词

语？钥匙，轻声，会写的字，料 左右结构，米的最后一笔，变成点，注意谦让与穿插，最后一

笔要笔直，才能顶天立地。

三、认识了生字词语，请同学们自由读读课文，看看课文从哪几个方面写了秋天的雨？

颜色，气味，声音，

秋天的雨，像一把钥匙，迎来了秋天是什么颜色呢？对，找到了这个词语，五彩缤纷，你怎

样理解这个词语，形容颜色很多，有哪些颜色呢？快找一找吧！黄色，红色，金黄色，紫红的，

太多了，联系上下文是理解词语的好方法。你还想说，你想换一个词语：五颜六色，这也是理解词

语的好方法。我们再看这个缤纷，都有什么偏旁？对绞丝旁，带绞丝旁的字，往往与丝线有关，

在古代缤纷，是形容战旗上旗游被风吹动飘荡的样子，五颜六色的旗游被风一吹非常美丽，不仅

有静态的美，还有动态的美。咱们再读一读这一段话，有动态的美吗？扇哪扇哪，飘哇飘哇，太

多了，真是美极了，对这段话，你还有什么发现？你发现了许多比喻句，生动形象的写出了景色

的美，快读给大家听吧！

你还想说，从“你挤我碰”“争着”这些拟人句中感受到了果子多，急切的让人采摘，真是大

丰收啊！

你注意到了频频点头，各种颜色的菊花仙子如同可爱的小精灵，美丽极了。你能带着体会读

读这句话吗？

秋雨还会把什么颜色给谁呢？学着文中的句子来写一写吧！什么颜色？是给谁的？看什么像什

么？

L

蔚蓝色是给天空的，看天空像广阔的大海，金黄色是给稻田的，看稻田像无边的金色地毯。

四、刚才我们运用多种方法理解了词语，井想象画面认识了秋天雨的颜色，下面请同学们小

组合作，自主学习气味和声音这两部分内容，看看你有怎样的感受呢？

好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢，小朋友的脚常被那香味勾住。公主，女人的方法写出了

对小朋友的吸引，很香甜，还有哪些水果的气味啊？

声音：小喇叭告诉植物动物，冬天来了，用比喻的方法，写出了小动物准备过冬了，还有哪些小动

物也准备过冬了？大雁南飞，蛇钻进了洞，狗熊也进行冬眠了，这真是一曲，一起读，秋天的雨，

带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

五总结：我们通过联系上下文，换一换词语，联系生活实际的方法，理解课文中的词语作者运

用拟人比喻的方法，展示了秋天雨的颜色多，气味香，声音好听的特点。

六作业，你眼中的秋雨又是怎样的呢？学着写一写吧！

好下课。我的试讲完毕，谢谢各位评委。

颜色

气味

声音

中心句、词语

联系上下文

生活实际

工具书

换词语

10在牛肚子里旅行

一同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？大草原，北京，可有一只小动物，却在牛肚子里

来了一次旅行，怎么回事儿呢？今天我们一起走进课文，《在牛肚子里旅行》来寻找答案吧！来，

齐读课题，课前同学们预习了课文，生字，词语都认识了吗？先看大屏幕，自己读一读，练一练，

谁来读？注意哪个字？

注意这个会写的字，“救”左右结构的字，左边最后一笔变成点，注意穿插谦让，最后一笔的起笔

位置要看清楚。拿出小手来，跟老师一起写一遍。

二、认识了生字词语，课文读得怎么样了？请同学们自由读读课文，一边读一边想一想，课文主

要讲了一件什么事呢？同学们，读书真投入啊，谁来谈一谈，课文主要讲了一件什么事？你来说，

红头和青头是好朋友，红头被牛吃掉了，青头帮红头逃出了牛肚子，你真会读书，概括出了文章

的主要内容，从哪儿看出他们是一对非常要好的朋友呢？

三、请同学们默读课文，找出相关的句子圈一圈，画一画，写一写，做好批注，养成不动笔墨，

不读书的好习惯。哪位同学来向大家汇报？从哪儿看出他们是要好的朋友？

你找到了这句话，看到屏幕，青头大吃一惊，她一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，

青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊，你抓住了哪些词语来读懂的

8

呢？大吃一惊，一下子一骨碌写出了他们的着急，不顾危险，不顾疼痛，真是一对要好的朋友，

你还注意到他的语言，着急的语气帮助好朋友，那他着急的说什么呢？谁来读，你来，你还想读

你大声的读一读吧？他还会说些什么呢？是呀，不要害怕，我们一起想办法。

四、刚才我们抓住关键句子，找到重点词语，抓住青头的动作语言，感受到他们是一对好朋友，

还有哪些地方很让你感受到是要好的朋友呢？再来汇报的时候，我们也通过这种方法，谁再来试

一试？

你来，你抓住了红头的哭起来，悲哀的说这些神态描写读懂了宏图的害怕，但受到朋友的鼓励，

给了他勇气，又让他咬着牙，不让自己失去知觉，你真是火眼金睛。

你还想汇报，你读懂了青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话，告诉她，不要害怕，勇敢的安

慰他，鼓励他，你真是小小评论家呀！

你还想汇报青头跑到牛鼻子上，用她的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去，好一个蹭啊！在牛鼻子上，这

是多么的危险，但他为了朋友顾不上这些，这真是一对非常要好的朋友啊！你还有青头笑眯眯地

说，幽默的安慰情头真是好朋友来。

同学们，我们看插图红头和青头抱在一起，同桌做动作，表演一下。读出红头和青头的语言吧！

五、同学们，我们抓住了动作，语言，神态，感受到了青头和红头这一对好朋友，在红头遇到危

险的时候，青头救了红头，并安慰它做了一次旅行，这颗真是一次惊险的旅行呀，你能画出红头

的旅行路线图吗？请小组合作完成练习，红头走到哪儿又从哪儿来到了什么地方，最后在牛怎样

时候，随着什么喷了出来。你到底有几个微，我们一起看看这个句子，来画一画吧！对牛肚子里

一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

六、你能把这故事讲给别人听吗？试一试，练一练，讲故事的时候要注意什么呢？对说话的语气

语调，也可以加上自己的理解，还可以添油加醋，太好了。

七、这篇文章属于科普童话小品文，读起来特别有味道，有意思，同学们读完这个故事，你有哪

些收获呢？你来我们要互相帮助，好朋友要团结友爱，遇到问题要冷静地思考，太好了，收获多

多。回家以后，就把这个故事讲给爸爸妈妈听吧，好下课。我的试讲完毕，谢谢各位评委。

12 总也倒不了的老屋

一同学们看图片，这是什么老夫什么呀？非常破旧，这样的老屋又有什么故事呢？让我们走近总

也倒不了的老屋来齐读课题，

读完课题，你有什么猜想？就让我们从课文中寻找答案吧

二、检查预习

会认的字

会写的字

准 左右结构终极，左边四道横注意长度，最后一行要托起上半

6

部分

三、读课文

为什么这间老屋总也倒不了呢？这是一间怎样的老屋？老屋已经活了一百多岁了，它的窗户

变成了黑窟窿，门板也破了洞，他很久很久没人住了。年龄大，破旧，浙江老屋有怎样的心愿？

对呀，躺下体息休息，他躺下了吗？来同学们读一读3到6自然段画出相关的句子，看看哪些小

动物请老屋的帮助呢？同学们，读书真投入，谁找到了答案，你来说？最先请求老屋帮助的是小

猫，你就是那只小猫吧，来采访一下小猫，你读这句话的时候是怎样的心情？乞求，那你试着读

一读吧，面对这样小猫的请求，你猜一猜老屋会答应吗？我们根据生活常识来猜测，会答应的？

结果怎么样呢？老屋没有倒下，帮助孤独无助的小猫，那怎样读老屋的话呢？你来试一试，就如

同爷爷奶奶和我们说话一样，多么慈详，来男生女生咱们合作读吧！

四、刚才我们一边读，一边猜，借助插图，联系生活，读故事，下面请同学们利用这种方法，小

组合作，自主学习其他部分，边读边猜，老屋有没有倒呢？

哪个小组来汇报？你们小组来汇报老母鸡这一部分，快来读一读吧！老屋会答应老母鸡的请求

吗？还是不耐烦了呢？你们联系生活实际，知道鸡妈妈孵小鸡要用21天，老屋因为帮助老母鸡又

坚持了二十一天没有倒下去，接下来，又有谁请老屋帮忙呢？猜一猜。哪个小组还想汇报？你们

组来

小蜘蛛来请求老屋的帮助，你们打算分角色朗读给大家听，开始吧！小蜘蛛讲的多么好听啊！老屋

也一直站在那里，他可能还会遇到什么小动物需要帮助呢？你来，你的想象真丰富，你还想说，

你的想象充满情趣。

同学们你认为这是一间怎样的老屋呢？心地善良，助人为乐。板书。

你认为它会倒下去吗？为什么？不会倒下去，因为他爱帮助别人，你还有，老屋因为破旧倒下去，

老屋的精神永远不会倒。

五、在童话故事中，这些动物，事物不仅有生命，会说话，还有思想，告诉我们一个道理。那就

是要做一个心地善良，助人为乐的人。

六、作业 老屋的故事还在继续，后来又发生怎样的故事呢？课下续写一个吧！

好下课。我的试讲完毕，谢谢各位评委。

板书

猜想

生活实际

图片

联系上下文

14 卖火柴的小女孩

一、导入

10