罗振宇的“”时间的朋友”跨年演讲会，整整三个半小时，视频对照着文字稿，陆陆续续听了三天，终于听完了。听的过程中，总能想到一些人一些事。就算是“易受启发体质”，如果不及时记录，一些灵感也会稍纵即逝。
＃回归内核＃
“我们身上最有价值的东西，是过去一切经历的总和。”前段时间，看了很多篇跨年文，有遗憾有欢喜，有惆怅有向往。每一个经历都弥足珍贵，欢喜支撑你度过眼下的难关，遗憾迫使你来年更加珍惜与人与事的相处。我们对一些现象的反应，也是来自于过去经历的一切。不否定自己的过去，提炼出生命的精华，每天的我都是新的。
“永远保有从内核出发的能力。”你的价值取决于，你的内在到底包含了多少丰富性。我的内核是什么？我想了一会儿，居然说不上来。刚入职那会儿，一下子没能适应快节奏的教师工作。我能很负责地教学生，也获得了家长的一致认可。那时工作花尽了我所有的精力和时间。跟岗时间一到，虽然家长极力挽留我，我爸爸也说找关系把我留在市区，但我很想逃离，找个属于自己舒适小天地。回到自己的学校，一群的老教师，还有代课老师，他们很照顾我，我也过了一段时间逍遥快活的乡下日子。但很快就发现日子毫无波澜，平淡如水，教师生涯似乎一眼望到了头，这瞬间消磨了我的激情和热忱。我好怀念以前每天忙碌而又有挑战的日子啊！那时我才认清自己，我渴望拓展生命、丰富生命。后来就来到桐小，故事就多起来了。回归内核，“我想”很重要，“想”就慢慢会有，渐渐变丰富。然后遵循“挑战—努力—成就”铁三角。在桐小的这几年，循环铁三角定律，课堂新变革共同体学习，我要去尝试；整本书共读，我要带学生读起来；儿童阅读课程，这个挺不错，我也要行动起来。就这样，日子又忙碌起来，但这回，我挺享受。哦，我的内核就是，我还能做，2023年我还要继续。
＃全过程深度浸润＃
“全过程，就是一个也不能少，一刻不停；深度浸润，是不流于表面，要用人和人之间的真实关系，多角度地润物无声、春风拂面。”这是教育该有的样子。努力和学生处关系，尽量挤时间和他们待在一起，一起吃饭，一起玩耍，一起读书，一起上课。我很喜欢和学生待在一起。他们的聊天非常无厘头但有趣，他们的游戏无聊但非常解压，和他们一起，我能观察到孩子的喜怒哀乐，他们的心理状态，他们的真实想法。这学期是在教室里用餐，我很想陪他们吃午饭。无奈食堂阿姨每次只有学生数量的餐盘。偶尔有个学生生病请假，我就在教室吃他的份。学生会在吃饭是偷偷看我，还要检查我是不是像他们一样光盘。小课间如果下雨，我就会在教室后面，和他们一起跳室内操。我还加了其他几套运动减肥操，看着他们边跳边喊：跳不动啦！受不了啦！我就在旁边哈哈大笑。动感的音乐总能吸引路过的其他班同学，趴在窗口跟着乐。偶尔几次小课间，我去操场上和大家一起运动。可能是班主任去了，他们运动似乎更加卖力了。平日里的点滴经营，就算有孩子因为智力水平语文成绩差，但我们的关系不差，我还有时间可以继续影响他。“所有要经营星辰大海的人，入手点不在远方，而是每一个眼前的、具体的人。”没想过星辰大海，但我珍惜眼前具体的每一个人。
＃作品意识＃
作品意识，这是我常常对学生说的。每次写字，把自己当成书法家，写的一个字都要展示的，而我是第一个欣赏者，给你画三个大大的五角星；每一次录音，把自己当成拥有千万粉丝的主播，把你的录音作品发给邻居，发给弟弟妹妹听，欢迎发给我听；每一次习作，把自己当成大作家，写出一个好作品，让读者意犹未尽。
故事中改造山村的黄加伦，让我想起来周校。我们学校也正是这样，看着百草园、教学楼、历史长廊、操场，每一年一点变化，校长是用作品态度在改造学校。在内核上，学校的老师也开始不一样了，大部分老师找到了工作幸福感，不想离开这所学校。“对自己的一番小天地进行重新编码。”对校长来说，学校是他的天地，对我来说，教室就是我的天地。我会在“硬件上”花心思，教室布置时，想办法把学生的学习过程学习结果呈现在墙上，学生每次看见的时候，就会想起过程中的美好回忆。我会在“软件”上下功夫，营造积极向上班级文化，在教室里制造一些好玩的瞬间。“选择舞蹈，而不是奔跑。”把每个日子过得不一样一些，有趣一些，好玩一些。这会有些累人，但还是喜欢折腾。比如中秋节除了吃月饼，还要项目化学习，研究月相图，猜灯谜，唱歌跳舞。比如买一杯奶茶解决的事，可我想让孩子自己做，于是就有了奶茶diy，买了10来种小料，吃到饱为止。这次冬至，都和家长联系好了，想在班里包饺子。无奈那一周学生接二连三请假，自己也病倒了，就搁置了。
＃活成一个动词＃
拒绝停滞的名词，让自己活成动词，在行动，在经营，在选择。2023，再次启程，动起来了，无论输赢，都学到东西，都在打磨作品，都在丰富当下。
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