谁动了孩子童年的幸福

谁动了孩子童年的幸福

“校长，我们班子昊的家长来，他要转班，我不能要他了，他天天动不动就说跳楼，不想活了，太吓人了……家长去找你了……”子昊班主任电话打的激动又急促，这是一位踏上工作岗位的新班主任。

“我就是子昊的妈妈，今天你必须给我调班，老师说不要我们了，还说我们心理有问题，学校必须给我一个说法……”子昊的妈妈带着一脸的怒气冲进来。

我没有说话，只是微笑着静静地听着，听她控诉着对这个班级的失望，对这个班级老师的失望，絮叨了近二十分钟还是以非常强硬的态度要求调班。

一时，我的心里也是一股怒气横生，二千多人的大校，本来级部内能解决的问题竟然一股脑的涌入了校长室。但我迅速冷静下来，看家长的架势应该是老师们控制不住了。

“调班是不可能的，校有校规，我们看看问题出在什么地方，如果出在老师这里，我来与老师沟通；如果问题出在孩子或者你的身上，咱共同寻找解决的办法。一会老师来了，你静静地听，听听老师客观的交流一下孩子的表现。”我极力安抚她，慢慢地她平静下来。

五分钟后，班主任也来到了办公室。

“这个孩子从三年级接班到现在动不动就说跳楼，就往窗户边上跑，我们都非常害怕。”

“他一般什么时候会有极端的反应呢？”我问班主任。

“一般都是考试考不好，考不到90分以上，他就会有过激行为。他说，考不好，他妈妈会揍他的。这一次行为异常是因为他非说别人拿了他的双面胶，而他的双面胶就在他自己的书包，然后他就不相信就吵闹，本来想先安抚他一下，下课再处理，结果他就站起来疯叫，我们一个班的课都没有办法进行，所以就叫来家长，想沟通一下，让他看看心理医生……对了，还有一犯错误，一说他他就会说我妈妈说的什么什么的……和同学们也合不来，大家都不愿意和他一起玩……”班主任很无奈的说。

事情我有些明白了，孩子的问题出在妈妈的身上。于是我心平气和的问妈妈：“你给孩子定的学习目标是多少呢？”

“各科不能低于90分。我孩子学习没问题，成绩可好了。”妈妈有些骄傲。

“问题恰恰出在你给定的目标上，你仔细想想老师说得话，每次考不过90分，孩子就会要死要活的，是不是因为你给的目标太高，压力太大造成的。四年级的孩子，各科都很难，能过80以上的就是优秀，你的高目标是导致孩子出现各种不好行为的根源，你想想是不是？”

妈妈不说话了。

“目前看来，孩子智商是没有问题的，但是很明显情商和面对挫折的能力出了问题。你想想，未来你希望儿子成长成一个什么样的人？”

“希望他健康有出息。”

“健康不但是要身体健康，更要心理健康，这样孩子的路才能走得更长远。”我慢慢地开导她。

“作为班主任，无论是在什么样的情况下，再气再急都不能说出不要学生的话，很伤人。我们面对的是孩子一生基础的培养，不得在孩子的心里种下不好的种子。以后在课上多多表扬孩子，提高孩子的兴趣。”我对班主任交待道。

孩子的妈妈又和班主任交流了很多内容，不再提换班的事，也意识到了自己教育的问题。

这件事带给我很大触动，谁动了孩子童年成长的幸福？我想：一是现行体制下中高才考试的大指挥棒，让老师过分注重成绩而忽略了素养的培养，有教师对学生成绩的焦虑；二是家长过高的期望值，唯恐孩子不如他人的焦虑感、担忧感致使形成了学习的高压态势，只要能考好千好万好，只要考不好恨不得一棍子打死。

由此可见双减政策要想真正的落地，还必须要从家庭教育，从家长的理念和观念中开始，彻底改变家长在家庭教育中唯分数的现象。

愿家庭、学校、政府、社会都能真正的携起手来，共同呵护孩子的幸福成长。