英语阅读教学中语言处理的视角？
英语阅读教学中的语言处理可从多个视角展开，教师应该根据文本语篇优势、语言目标、课堂教学的侧重等，选择内容、结构、修辞、文化这四个视角作为切入点进行语言处理。
1. 内容视角——体味内容与语言之联系。语言学习要尽量依托文本所提供的语境，通过对文本内容的理解实现内化表达此特定内容的优势语言。语言服务于内容。话题不同，内容不同，文本的核心优势语言就不同。
2. 结构视角——领略结构与内容之默契。作为语言形式之一的篇章结构，是作者对主题和材料深刻认识的外在结果，是体现作者构思的一种手段。不同的文本体裁会以不同的篇章结构呈现。剖析篇章结构有助于学生全面、准确地理解文本。
3. 修辞视角——感受修辞与表达之精妙。教师需引导学生发现阅读文本中的修辞手法，让学生体会修辞的运用对表现语言的美感和生动传神所发挥的作用，有助于学生更好地理解文本内容，丰富他们的写作知识，提升他们的思维能力。从修辞角度处理文本语言，需要教师适度讲解基本的修辞手法，挖掘阅读文本的修辞之美。
4. 文化视角——聚焦文化与语言之融合。从文化视角处理文本语言，有助于提高学生的跨文化交际能力。教师在阅读教学中处理语言时，要借助文本语境，帮助学生在理解内容的过程中，有目的地向学生渗透文化知识，让学生能感受到语言背后所承载的文化的魅力，在学习语言的同时，逐步丰富他们的目的语文化知识，提升他们的语用能力。
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