20200407学习理论到底有什么用

20200407学习理论到底有什么用

        有位老教师说：我教了一辈子学，没有读那么多的理论书籍，你们说的那些理论我不知道也不太懂，但是你看我教的学生成绩总是很优秀。她说的是实际情况，在我们身边这样的教师不在少数。学习教育教学理论到底有什么用呢？

        一、理论是方向

        作为教师，教育教学理论就是教师前行的灯塔。如果没有理论作指导，容易走偏。如果方向错了，那么我们离教育的本质就会越来越远。有的教师因为对题海战术狭隘的理解，在数学教学中只注重理解，而忽视了练习的作用，那么对于学生来说，可能就会因为练习不到位，导致某些技能的熟练度不够。如计算教学，如果只注重学生理解算理，忽视练习的量，学生就很难达到运算自动化，如果运算不能自动化，在遇到问题时，学生不仅要想解决问题的策略，在计算时，还要耗费时间和精力应对计算，这样就增加了解决问题的时长和难度。如果你知道了杰出不是一种天赋，而是一种技巧，而且这种技巧通过刻意练习，谁都可以拥有，那你就可以把刻意练习的原则和方法运用于教学中，提高教学效果，促进学生的长远发展。

        二、理论是方法

        理论知识来源于实践活动中，是对实践活动的总结和升华，高度大于实践，能指导实践活动的有序前行。在理论指导下的实践效果更好。我还以数学教学中的练习为例，刻意练习有明确的特定目标，练习是专注的，有反馈，具有挑战性，是能超越自我的。例如学生学习了路程问题，那么针对路程问题这一目标，设计一组练习题，由易到难，练习题中要包含常见的和特殊的路程问题，学生集中练习，教师引导学生对比观察，发现这些题目之间的相同点和不同点，体会解决每一道题的方法之间的异同，在这个过程中，教师适时的反馈，评价，促使学生反思、提炼、概括。通过这样的训练，不仅使学生熟练掌握有关路程问题解决的策略，更重要的是培养学生同中见异和异中见同的思维能力。如果你没有刻意练习的理论知识，你可能会毫无目的的找了一大堆有关路程的问题，没有任何章法的让学生进行练习，然后是没完没了的讲解，这个过程，就是把学生当做知识的容器，硬灌强灌，短期内，迫于教师的威力，学生可能会学得比较好，但是长此以往，学生必将丧失学习的兴趣和动力。教育是为了培养学生的学习兴趣，让学生学会学习，有终身学习的意识，那么，以上做法与教育的目的不是南辕北辙了吗？

        在新网师，我一直跟着郝老师，很艰难的学着理论。朋友看我学的吃力，学的困难，劝我说：又没有人逼你，你何苦与自己过不去，你要真想学，能不能选个简单的课，学得轻松些。是的，选个有关家校的课程，或者有关电影的课程，或者是数学阅读的课程，学起来肯定都没有这么费力。可我认为，如果不了解教育的本质，就没有一个大的正确的教育观，不了解习得知识的方法和规律，就没有科学的教学观。缺失了这些观念，作为教师，再努力，你带给学生的东西都可能是有限的，而教育需要的是点燃学生心中那盏朝向理想的灯，让他们有足够的动力和勇气向前走。