教师的研究，包括：对自己的研究，以“知己”；对学生的研究，以“知彼”；对教材的研究，以“知书”；对教法的研究，以“知理”；对课堂的研究，以“知趣”；对教育的研究，以“知法”；对人生的研究，以“知道”。
我一直主张教师写作，教师写作不是文学创作，每一个教师都可以立足日常教育教学实践，坚持：做了些什么，就写什么；想到了什么，就写什么；发生了什么，就写什么。
一名学生上课老走神，我利用“学会重复”法，让他上课时在心里重复老师和同学说过的话，通过对他微笑、点头、竖大拇指去激励他。慢慢地，他学会了倾听。
教师的研究，包括：对自己的研究，以“知己”；对学生的研究，以“知彼”；对教材的研究，以“知书”；对教法的研究，以“知理”；对课堂的研究，以“知趣”；对教育的研究，以“知法”；对人生的研究，以“知道”。
我一直主张教师写作，教师写作不是文学创作，每一个教师都可以立足日常教育教学实践，坚持：做了些什么，就写什么；想到了什么，就写什么；发生了什么，就写什么。
一名学生上课老走神，我利用“学会重复”法，让他上课时在心里重复老师和同学说过的话，通过对他微笑、点头、竖大拇指去激励他。慢慢地，他学会了倾听。
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本文标题：教师的研究方向（摘抄）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/rmcumltx.html
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