2019年最后一夜，2019-2020跨年演讲第五部分终于说到了教育。教育作为最大的民生，一直是社会热词。
教育竞争激烈？哪里有选拔标准，哪里就有竞争，学校教育当然也是一样。深圳公务员和事业单位招考，甚至是深圳在编教师招考，哪一种考试竞争不激烈？而且这种社会化考试的激烈程度比中高考大多了。在学校经受一下竞争，也算是为应对真实世界的挑战做个预赛。
罗振宇听到关于教育焦虑的一个解释是，“考二代”最相信教育改变命运这条道理，因此把所有的资源都投入到了这条赛道，让下一代重复这个过程。出人头地的需要人人都有，而教育可能是最快捷的。教育不是必须要焦虑的，但因为这个基数太大，成功的样本太多，在对比中，不由得你不焦虑。为此，大部分家长甚至都不敢随意尝试其他教育路径。
社会在进化，人类在进化，学校教育的方式和内容更需要不断的进化，甚至要更超前的进化。船小好调头，船大了惯性自然就大，教育行业作为资深的传统行业，要改变起来掣肘就更多，但是也有很多可喜的进化。
曾鸣教授再谈中国经济基本盘时解释说，真正的机会是，改造每一个值得被重构的传统产业，这才是一件具备创造力的“苦差事”。教育是很传统的产业，绝对值得被重构，这个重构的“苦差事”业一定意义非凡。这应该也是社会共识。
在教育这块，罗振宇重点讲了“课程”，的确，课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。沈祖芸老师说，现在的世界已经不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的。这应该是对学科融合的另一种解释，其实质都是一样的。解决任何现实问题，需要的是学科融合的知识，是一个人融会贯通所有知识的能力，绝不是某单一学科可以解决的。学校在分学科教学方面一直做的很好，但是在学科融合方面，特别是在解决真实问题时，对非学科的人的因素方面，对学生的提升还需要加强。
学校是象牙塔，社会是练兵场，中间需要一段更融洽的过度。把学校完全变成练兵场的预备场也未必是好的，所以课程改革就是很好的抓手。在每日的教学中改变一点点，有意识地“让课程对接真实世界的挑战”，学生得到的锻炼应该就很不一样。学校教育的任何改变，首先要动起来的都是老师。好的老师都在认认真真的做改变的事情，即便再难，只要是对的，他们也在坚持一点点地去做。
说起任何事的本质，都是一个不讨好的话题，上升到哲学层面之后，没有谁能给出一个让人心悦诚服的答案。哲学即“智慧”，是在辩论中不断生成的思想。罗振宇一下子把课程和教育的本质都框定了，“课程的本质是激发禀赋，教育的本质是人点亮人。”
教育的本质一定是关于人的，“点亮“一词本身也是一个内涵和外延都极丰富的词，用一个大词去解释另一个大词，应该可能给人一些启发吧。
罗振宇的观点并不新鲜，但教育可能就是这样，道理能说出来很多，真正去做事的时候，却发现步步维艰。不是不想，只是坚持太难。
仔细回顾来看，关于教育这一部分，大部分都是正确的废话。但我们不厌其烦地说，无非是隔段时间就要给大家打一次鸡血，毕竟每心动一次还能行动一次。
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