这个话题困扰了很多人，因为很多人真的不聪明，分析问题、理解道理、记忆力、逻辑推理等方面确实很慢甚至无法展开，就像很多人对一些学科的无能为力和茫然无措，比如立体几何，比如高等代数。聪明还真是天生的，无论后天多努力，也学不好某些学科，达到基本的及格已经是能力极限了。
正当一些人对自己的智商无奈的时候，1983年加德纳提出了多元智能理论，指出不同的人有不同类型的智力，他把人的智能分为8种类型：语言；音乐；逻辑数学；空间；人际；自我内省；自然观察。
这样，画画很好，音乐很棒，学习不好人际交往很自如等的一批人欢呼雀跃：我的智商也很高！
多元智能理论确实给好多人带来了希望和信心，不再为原来的“笨”而羞愧。
原来一度流行的智商测验，我认为核心就是测试人的逻辑推理能力，而这一项确实需要优良的先天能力，这可不是练出来的。“最强大脑”中的那些人，哪个是仅凭后天的训练就聪明无比的？后天的训练顶多算锦上添花，绝不是雪中送炭。多元智能理论对于应用广泛的智力测验起到了强有力的遏制作用，不是数理逻辑好才算聪明！
事情的发展并不是单线的。多元智能理论确实给了人以尊严，即任何领域的佼佼者，都是人才，不是只在数理逻辑方面优秀的才是人才。但在实际生活中，每一行的状元虽然得到承认也获得了很好的社会尊重，但在内在的评价上，还是会倾向于原来的所谓的“高智商”的人。比如很多人对演艺圈那些挣钱超多的人就不认可，认为不公平，那些为国家科技发展和道德建设殚精竭虑的人却默默无闻，人们还是习惯上更尊敬后者，认为这才是真本事。
这种看法自然有偏颇，无论哪行哪业，做精彩了都是本事，都了不起，当然演艺界的高收入是一个社会问题，这里只谈他们的能力。
虽然多元智能理论积极意义很大，但学界还是有人提出质疑：这八种智能不是对智能本身的区分，而只是不同的思维风格。
我赞同这样的质疑。
我们一方面要承认不同的人会在不同的领域做出贡献，是有某些方面的特殊才能；另一方面我们认为能做出成就的这些人在原来的一元智商方面（数理逻辑）都不错，差不多都是良好之上。
大脑毕竟有其基本的加工能力，也就是理解力、逻辑推理能力，记忆力等，如果这些能力很差，也很难在自己的优势领域做出贡献。
多元智能理论给教育的启示是，不同的人有不同的优势领域，可以借助这些领域发展他们的基本思维能力，不但强化了其个性，也提升了基础能力，这会真正的发展人。但同时不要忘记对人逻辑思辨能力的开发与培养，这似乎是基础。
（《改变心理学的40项研究》阅读笔记之十四）
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