布置课外阅读这个作业似乎成了我现在教育中的一个特色。在这特色中，调教过不少的学生，也拉开了不少的学生距离。对于那些自律的孩子，通过一年的调教，成绩习惯，阅读习惯等方面有着很大的进步并保持着，尤其是再升入高阶段的学习中，他们因为收益我曾经带他们这一年的课外阅读量，让他们在高年级成为了班级的顶梁柱。对于那些不自律的孩子来说，我布置的课外阅读作业对他们来说是产生了一种距离后退的拐杖。他们越不阅读，他们与别人的差距也就越大。
对于自己开始布置课外阅读这个作业那还是在N年前一次月考说起。那是一个在我接手时候连教导主任都不敢给我看他们曾经成绩的班级，因为这是一个怕我看到了曾经的成绩也会跑的班。在第一次月考中败得很惨烈。在第一次月考后，面对家长的拷问。我想出了一个办法------每天布置阅读课外书这一项作业。理由有二：
第一，语文嘛无非就是读读写写，只有读多了，写多了成自然不会差到哪里去。因为我小学时候的语文老师除了会使用暴力打学生小手之外，还就是抓住我们死读烂读。虽然那个时候没有多少课外书可读，但是那个时候语文书可是老厚了。又没有副科一天除了语文课就是数学课。于是节节语文课，语文老师只讲半节课，然后就抓我们读，死读烂读。就这样读来读去，读的我们两眼翻白，读的我们嘴巴起泡，读的我们肝肠寸断，读的我们哭天抢地，堵的手脚发抖，读的分不清东南西北。一个学期下来，无论期中考试，还是期末考试，我们的语文成绩总是在全镇30个班级排名第一。于是从先人那里学来一点技术。
第二，你家长不是说我教的不好吗？那看看是谁不负责任，我就要求天天在读书群里打卡，谁不在群里读书打卡，再来说我教的成绩，我怼死他去。怼的他家长两眼发白，怼的他家长手脚发抖。
也真是因为这两个理由，我开启了我的读课外书打卡教育之旅。在一个月的读课外书打卡后，孩子们的成绩一跃成为教导主任大会表扬的班级。当然也有不自律的孩子不打卡，于是成绩排名直线下降。于是家长跑来班上把我开骂一顿。然后我怼他，问他家小孩子有打卡不，有读课外书吗？有练字吗？一顿的狂怼后，家长哑口无言--------因为他家小孩子从来就没有进行过读书打卡，从来就没有进行过练字打卡。成绩排名不退后那是奇迹。
也就是因为这一个月的成绩的进步，让我渐渐地认同了我小学时候班主任兼语文老师让我们读课外书读的两眼翻白，嘴巴起泡，肝肠寸断，哭天抢地的教育方式。虽然他那个时候要求我们读课外书的理由简单粗暴------“没有为什么，老子要你读，你就必须读”但是就是他的那种简单粗暴的理由让我和我的同学以及我现在的学生收获了意想不到的结果------在成绩上，从一个成绩一坨屎的班级打造成了一个精英班级；在读书习惯上，从一个看到书就厌烦的孩子到把读书当作一种习惯的孩子。
教育在中华大辞典中的解释：是教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
说直白点，教育就是教育者通过自身的教育对下一代产生一定影响的活动。不管这种多动是好还是坏。最起码，教育是在儿童身上留下一丝教育者的痕迹。
行走在教育界的你，你的教育又在儿童身上留下什么样的痕迹呢？
2020年4月21号吉安文海酒店一楼
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