为积极响应“双减”政策工作要求，有效落实义务教育课后延时服务工作，塑造学生的强健体魄、书香气质、才艺技能、创新意识，希望小学结合学生成长需求，开展了丰富多彩的课后延时服务。具体以作业辅导为主，并以兴趣班形式开设阅读、思维训练、书法、美术、音乐、花式篮球等内容。
新学期开始，王校长组织全体教师召开课后延时服务专题会议，对延时服务工作进行了统筹安排，详细部署。
学校安排我任教的是二年级《整本书阅读》。小学阶段是学习阅读方法的黄金时期。进入小学一二年级，通过大量实习学习，大部分学生可以独自阅读。学生要通过阅读学习各种新知识、新观点、新经验，慢慢形成自己的观点。
“阅读能力就是竞争能力。”
但是学生如何读？我在《整本书阅读》教学时，注重通过以下方法，激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，帮助学生循序渐进地提升阅读理解力。
一、学会观察书名、封面和封底
让学生用一句话描述他从封面过封底看到过读到了什么，并写出推断结果。
以我们的语文课本为例，我们可以这样描述:我从语文课本封面观察到有几个小朋友，我推断他们是在过节，这本书里应该有一篇文章和过节有关。
为什么要边阅读边推断呢？这是推动学生进行主动阅读的力量，养成在书中找线索、证据的习惯，做到边读边思考。
二、学会提问
引导学生学会对故事内容进行提问。我们共读《七色花》时，我们一起探讨如下几个问题:
1.《七色花》的主人公是谁？
2.《七色花》讲述了一件什么事？
3.为什么会发生这件事？
4.故事发生在哪里？
5.故事是什么时候发生的？
通过提问，学生边读边梳理故事内容，对故事情节有深刻的记忆。更重要的是提问可以培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。阅读时，学生的提问习惯地养成，能够引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度，提高思维的深度。
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