读书打卡459

读书打卡第459天（20220426）

（第62本李冲锋《中小学课堂教学的30个失误》）

读第80页——120页，

读有所得：

课堂教学的有效实施必须借助于恰当的教学方法。教学方法的选择和使用，既要与教学内容相匹配，又要切合学生的实际情况，忽视任何一方面，都容易造成教学方法上的失误。在实际教学中，教师往往考虑教学方法与教学内容的匹配，而较少考虑教学方法与学生实际的契合，由此出现教学形象性差、学生情感体验不当、忽视学习过程、忽视学生经验、教学评价不当等教学失误。教学要以学生为中心，在教学方法上更多地关注学生是走出教学失误的误区。

生动形象式教学的基本原则。学生喜欢生动形象的教学，生动形象的教学才能产生良好的教学效果。教学应该追求形象化。然而，在现实的教学过程中，很多人做不到生动形象，由此导致学生学习没有兴趣、教学效果不如人意的结果。教学不形象，或曰形象化不足，是教学的一大失误。

孔子说：“学而时习之，不易悦乎。”学习是一件令人身心愉快的事情。学习不仅是理智的活动，而且是一个情感体验的过程。情感既是教育的内容，也是学习的动力，还是教育的润滑剂。教学中要学会恰当地运用情感，是学生对学习内容有丰富的、深刻的、愉悦的情感体验。如果在教学过程中不能给予学生情感的体验或情感体验不当，那就是一种教学失误。

教学远不是教师把内容教完，学生会做题那么简单。教学不仅要重视结果，还要重视过程，特别是学生理解、思考的过程。让学生理解学习的过程，是学生真正掌握知识、学会学习的关键。虽然新课程改革中提出了“过程与方法”的目标，有些教师在教学目标里也列出了“过程与方法”的目标，但在现实的教学中，有些教师仍然只注重学习的结果，而忽视了学习的过程体验和过程理解。

经验是由实践得来的知识或技能，经验也是个人的经历或体验。学生的生活经验指学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的认识和反映。学生经验，既包括直接的生活经验，也包括学习所获得的间接经验；既包括正确的经验，也包括那些片面的甚至错误的经验。学生经验是教学最宝贵的资源之一。经验是学生学习的起点，也是教学的起点之一。然而，许多教师只关注课本上的知识，却没有关注或很少关注学生的经验。不重视学生经验的教学是一种失误 。

对学生的学习结果及时进行评价是教师把握学生学习结果和状态，了解教学效果的重要途径。然而，在实际教学设计中，很多教师十分注重教学过程中“教授”的设计，却忽视了对学习结果“评价”的设计，并在实际评价中出现一些失误。