由一颗辣椒引发的教育思考

今天一位微信好友在朋友圈里发了一段这样的话。原文如下：

“精心在阳台栽培了近一年的辣椒“喜获丰收”[皱眉]，最大的还没口香糖大。

水费都用了得有上百块钱的，从图一的种子催芽到浇水施肥，每次出差最挂念的就是家里的辣椒。

感觉像是每天都用心辅导功课的孩子，最后经过努力，考上了蓝翔。

累了，不爱了。放弃吧。[苦涩][苦涩][苦涩][苦涩]”

配图如下：

这位记者朋友应该是热爱生活的人，她写的文章非常有质感，年纪轻轻就成了她们单位的首席记者，并且专跟热点事件写深度报道。应该对于问题的本质把握的非常到位，思考也非常有深度，因此从她的这段描述中可以看出，在看到自己辛辛苦苦种植了一年，且牵肠挂肚的辣椒收获时，那惨淡的战绩与自己倾心的付出不成正比时，内心的失落与彷徨。

特别是最后一句，使整个描述有了升华，对呀，这正像极了我们的教育，有的时候家长和老师倾心的付出，往往换来的却是孩子那不尽如人意的、甚至是可怜的、让人悲痛欲绝成绩，这个时候我们都是失落和彷徨的，总是在质问自己哪些地方做错了吗？为什么我们全部的付出，却得到了仅仅是这样的回报呢？难道我们的教育哪个地方做的不够吗？

事实上来讲，不是我们做的不够，也不是孩子不够努力，恰恰是事情的本身出了问题。比如说这位朋友的辣椒种子是否像农民们种植的种子是一样的，因为有的能作物种子只能种一季，每次播种都需要购买新的种子，不然的话，等到第二季的时候，往往长势不如原先长得好，在这种情况下，能够有所收获就已经不错了，我们如果再去奢望像原先的农作物长得那样硕大的话，就有点强人所难了。换句话说，售卖种子的人就已经设置了障碍，不允许农民留下种子，用于第二季的生产，这应该就属于基因的变异吧。

第二种情况就是，你所认为的努力，只是你所认为的。辣椒应该长在农田里，得到的是农民专业的陪护，而不是阳台上让我们像养花一样对待它。因为在土地里它的根系可以肆意的生长，农民们有专业的养护手段，虽然在阳台上也有阳光、空气和充足的水分，但是它的根系蜷缩在花盆里，没有同伴的陪伴和竞争，缺少专业的养护，我们再去希望它长出像市场上那样健壮的辣椒，是不是有点勉为其难呢。

也就是说，我们认为的良好的环境只是我们的以为，却没有站在一颗辣椒的角度去思考它应该生长在哪里，得到什么样的呵护。就像我们在教育学生的时候，总是以我们认为正确的方式去对待他们、要求他们、命令他们，却往往忽视了作为成长主体地位的学生，他们本身也是一个有生命的人，他们有自己的思想、爱好和习惯。我们的教育应该充分尊重他们的主体地位，因人而异，因材施教，根据不同孩子的不同特点，制定适合的教育方法。用他们喜欢的方式，在他们熟悉的环境中，发挥他们最大的特长和优势，这样我们的教育才是真的教育，他们在这种教育环境中，也会成长为自己最美的样子。

其实生活中很多结局，或许会像这位朋友所种植的辣椒一样，与我们期望的相差甚远。但我想说的是，即使是这样一地鸡毛的生活，我们也应该以满腔的热忱去面对。毕竟不管是怎样，我们的教育不能重来，孩子的的成长不能重来，但是我们的未来，还没来！为了能够在未来的生活中不再犯这样同样的错误，也为了不再让我们的未来有这样的遗憾，现在的我们都应该认真的总结过去，反思自己的不足与过失，积极找到解决的办法，勇敢的去面对未来的生活。

泰戈尔曾经说过，当我们为错过月亮而流泪的时候，你也就失去群星了。所以我想对这位朋友说，不要放弃。认真的总结，待明年春天再种一次，相信到秋天的时候，一定会有比今年更好的收获。

这就是我由一颗辣椒引发的教育思考