作者简介
陈诗歌，1981年1月生于广东肇庆。2012年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，获2009年冰
心儿童文学新作奖以及2010-2011年首届《儿童文学》金近奖。
相信童话，即相信一种可能性。童话不需要钢铁一般的事实，它在探寻一种未经历史、文化沾染的可能性，那是一种儿童式的可能性。不过，它是真的。如舒比格的《小女孩与死神》，做功课那么重要，居然可以延缓死神的脚步，而死神居然又那么憨厚，陪小女孩做功课，在小女孩长大的同时自己却变得更老了。然而，这是真的。“童话是一种奇迹”——陈诗歌
“我想养一只鸭子，鸭子想养一位作家，如果世界重新开始，将会发生什么呢？”
适合年龄4岁及以上
推荐陈诗歌的书，我是不想写适合阅读年龄段的，在我看来他的童话老少皆宜或者心有童话的人都适合。成人虽一天到晚围着现实世界转，但谁又能说他们心里没有童话呢？寂寞孤独、彷徨忧虑时，我们都需要“梦想”和“奇迹”，这两者童话里皆有。当然阅读或听读本书也要有一定的理解能力，所以我写了4岁以上，认知早理解能力强的孩子甚至可以更早阅读。建议亲子阅读，已经识字的孩子也可以自主阅读。
创造性思维-鸭头
由一个想象开始......
陈诗歌作品最大的特点是创造性思维，在他的很多作品里都对现实事物进行了重新命名，他也鼓励孩子们来重新命名世界，他认为我们现在的命名的这个世界已经“年迈了”，经过历史和文化的沾染，世界变得太复杂了。
是呀，在文字里在思想里重新命名和建构一个世界又有何不可呢？如果这种重组和新构可以帮我们更加便捷的理解现实世界，这无疑是件非常有意义的事。所以“鸭子为什么叫鸭子？叫瓜子不行吗？”
当然可以，你的世界你做主，如果你觉得合适和有趣没有什么不可以的，你甚至可以想象一出一个新的世界。鸭子遇见的所有事物都是他在梦里见过的，那么世界可能真的是他想出来的，可后来他遇见了白色鸭子，白色鸭子心里却冒出了一个想法：“她认为那只鸭子是她在梦里创造出来的。
不过她没有说出来。”在鸭尾巴的部分，作者说了他为什么想养一只鸭子，但正在他思考的时候，却走来了一只鸭子，正呱呱呱地兴奋地自言自语：
“我想养一个作家，没事跟他说说话。”
“呱呱呱呱呱！”
简单诗意化语言-鸭脖
重新开始的世界什么都没有.....
“从前，有一只鸭子。只有一只鸭子。” “没有鸡。没有鹅。没有羊。没有猪......”
整个故事的语言最大的特点就是简单明快、通篇没有复杂的句子，大量地应用了反复结构，用最简洁的描述呈现从无到有的过程，通俗易懂，而且通的还是孩子的语言。
如描述鸭子在梦里看到的东西时：
“一个像一把伞的东西......”
“一个像一条长带子的东西 ......"
“一个蹦蹦跳的东西......”
“一个跑得飞快的东西......”
作者陈诗歌有扎实的诗歌功底，全文语言优美，妙趣横生，读来朗朗上口，让人觉得轻松愉快：“太阳的附近，还漂浮着一片片云朵，就像一朵朵洁白的棉花，而在这些棉花旁边，还有一只只鸟掠过，而这些鸟和云，在地上投下了淡淡的影子，转眼即逝。
”“水草在水里轻柔地荡漾，水里有各种小鱼游来游去，阳光打在水里变得扭扭歪歪的，水里闪烁着奇特的光芒。”
经常跟孩子一起读这么优美诗意的句子，你觉得还有必要让孩子背好词好句吗？在阅读的过程中，孩子自然而言就有很好的语感。当然好的古诗词，名言名句也是积累得越多越好。但说实话，那些老喜欢引用名言名句的文章，少有我喜欢的，语言词句原创的特别是自己灵感迸发出来的才是最朝气蓬勃的。
层层递进的结构-鸭心
鸭子在灰蒙蒙的世界闷坏了，于是有了颜色......鸭子最开始都不知道自己是什么，他一张嘴，说道太初有呀，有呀。憋了老半天终于说出了：太初有......鸭。
此语一出，鸭子眼前一亮，就像闪电从他眼前划过，世界就变得明亮了。于是鸭子知道了自己是鸭子，然后就有了一个又一个不知道是什么的期盼，鸭子的想象鸭子的世界就在层层递进中展开了。我们可以通过下面这个图来看看故事是如何递进展开的：
图片
主人公鸭子性格特征-鸭背
敢于冒险、坚强乐观、聪明睿智、温柔体贴......
敢于冒险：鸭子喜欢的东西越来越多，但身上带着这么多喜欢的东西，哪怕是喜欢，也会很沉重呀，于是鸭子上路了。勇敢的鸭子爬上高山，经历风雪，穿越危险的森林......。
坚强乐观：“鸭子看着天空发呆。天上有几朵白云，缓缓地移动。他突然想飞到天上去。”因为他也有一双翅膀，他不断地尝试不断地失败，终于飞起了一点点，可是翅膀胀得再也抬不起了。他最终发现自己并不适合飞翔，但没关系，他还可以尝试别的事，终于他发现了一个池塘。
聪明睿智：鸭子给遇到的每个事物都进行了命名，而且绝大部分的人（把所有的动植物都看作人）都很满意比如：小鸡、小鹅、大水牛、玫瑰.....当然也有不喜欢的比如蛇、老鼠等。他总能想出有趣的游戏，跟朋友们每天都玩得很开心。
温柔体贴：鸭子是一个非常体贴的伴侣，在白鸭子为自己发胖而烦恼时，鸭子想尽办法让去逗她笑，在白鸭子孵蛋时他全心守着她，不让任何人打搅她。
修辞手法-鸭肚
感到无聊了怎么办，让世界生动起来......阅读品赏的时候我最不想写的就是修辞手法，因为那些让文字跳起舞唱起歌来的技巧居然还要有个名字，这该多无趣呀，可再无趣也得给这些技巧安个名字。有名才正呀！
比喻：“当鸭子在水面迎风畅泳的时候，鸭子就像一艘舰船，而他的鸭头就是一面醒目的旗帜”。
对比：“天地太宽，而他又太小，就像大饼上的一粒芝麻，就像沙滩上的一粒沙子。”
夸张：“当他不断吸气、憋气的时候，他竟然像一只充气的鸭子一般膨胀，飞起来了。”
反复：“第一天玩得很开心。第二天玩得很开心。第三天也玩得很开心。”
当然还有拟人，这个就不提了，把鸭子当主人公，通篇都在拟人。
修辞手法的运用让文字活了起来，使得整个故事变得形象生动，妙趣横生，很容易激发孩子的阅读欲望，我家老大看的时候，看着看着就笑了。 其实在写作学习中，修辞手法我觉得没有必要讲得太多，所有的修辞其实都是作者仔细观察和主动思考的结果，写得过程中只要发动想象力、展开联想，不自觉地就用上了拟人、比喻、夸张等修辞手法。
当然与平常的阅读积累和写作练习也有关，读得越多，写得越多，技巧的运用越是自然而然水到渠成。
主题思想-鸭翅
生命本来是没有意义的，是生命本身让生命变得有意义......这本书的主题其实很明确，就是由一只鸭子重创了一个世界。在阅读的过程中，我们很容易被这种想象和创造的能力所感染，谁不想在梦里创造一个世界，一个自己的创造的世界。
但每一个世界的开始都是从无到有的过程，那么生命意义到底在哪呢？每个人都有自己的想法。
其实我们不需想太多，跟着自己的心走就行了，就像鸭子一样不甘于灰蒙蒙的世界就想象出五彩缤纷的世界；不甘于单调空洞，就一个个具体起来；不甘于孤单寂寞，就去找朋友；觉得生命还是少了点什么就想象出一个白马王子或者白雪公主；觉得还不够，就来一群孩子，这样就有一地鸭毛去处理了。
还是不够的话，干脆养一个作家，让作家来陪你聊天，陪你脑洞大开。
亲子共读方法-鸭蛋、鸭毛
真是一地鸭毛，不过也挺幸福的......鸭子当了爸爸后，每天忙得不可开交，但不管制定多少规则都是白搭，孩子们还是“呱呱呱”地呱过不停。“不如我们玩游戏吧！”还是鸭子妈妈这句话管用。是呀，“玩游戏”多好呀，谁不喜欢呢？当孩子不听时，我们不妨跟孩子玩玩游戏吧，亲子共读也是可以玩游戏的。
比如跟已识字的孩子一起，可以轮流读，可以角色扮演，还可以玩找一找的游戏。对于学龄前或者低年级的孩子来说，亲子共读可以激发孩子的阅读兴趣，在家长的引导下开发孩子的想象力。
**阅读完后，还可根据书里的角色形象，制作粘土作品，一边做手工，一边讲故事。
这样玩，没有孩子不喜欢的，当然前提是家长舍得时间陪。对于三年级及三年级以上的孩子可以让他们进行续写，**比如最后鸭子和作家相遇后会有什么样的故事发生呢？他们会不会共同创造出另一个世界？
全书各章节内容简要 -鸭脚
鸭子的故事就讲到这里，后面的故事你来说......
图片
网友评论