2020年3月31日学校组织全校数学老师学习网络教研公开课。今天我有幸成为了线上学习的受益者——聆听了北京第二实验小学华应龙校长的《化错养正立德树人》专题讲座。
华校长致力于探索“化错教学”近三十年，让我感受到大师们对教育的执着与追求；感悟着华老师数学教育的灵动与睿智；体会到数学也有诗和远方。
华校长用风趣幽默语言，理论联系实际，通过“什么是化错养正？为什么要化错养正？怎么样化错养正？”三个问题阐明了。“化错”就是要把差错倒过来，寻找到差错背后的正确方向，进而让差错再向前一步，“差错向前一步就是正确”。在获得正确认识的同时，养成积极的思维习惯，阳光的人生态度。简单地说，就是化错养正，化错化人。一个个典型案例、真实故事、哲理感悟，帮助老师正确看待错误。他说：“错是温暖的“容”、错是智慧的“荣”、错是自豪的“荣”。作为教师要调整学生对待错误的态度，培养学生积极勇敢健康的心态，培养他们对己负责的意识和善解人意的“同理心”，让学生悦纳自己和同学的差错。华校长指出：“在这样一种化错的教育中，积淀下来的就是孩子创新的人格，在学习的过程，他不但掌握了知识，而且还养成了敢于尝试的良好习惯，错了、失败了，他会去分析，然后再不断地探索,能培养出不怕犯错，在错误中成长的优秀品质”。
华老师化错养正分三个阶段。一是“容”：错是错，温暖地“容”。首先要包容、欣赏学生的差错；其次要让学生悦纳自己和同学的差错；第三要顺其自然，暴露差错。二是“融”：错不是错，智慧地“融”。首先要指明差错背后的真正原因；其次要让正确从错误中生长，第三要用好教师自己的差错。三是“荣”：错还是错，自豪的“荣”。首先是拾错；其次是分享，最后是感谢。
课堂上温暖地化错，与其说是方式方法，不如说是策略智慧，它是在真爱数学、喜欢学生。爱学生，就要融下学生的错误，如果学生没有了错误就没有了教育存在的价值。化错课堂教人求真、学做真人的价值也是在真爱数学、喜欢学生、心存感激中创造的。正如华老师说的：“‘错’若化开，成长自来。”当然，允许犯错，不等于鼓励犯错。只有在尽最大努力避免出错的前提下所犯的错，才可能最具有教育价值。
读万卷书不如亲闻师者言。通过这次网络学习活动，我深刻认识到了名师的理念，大家的风采，在今后的教学中，我将不断提升教学理念、不断改进教学方法，不断提高教学质量和教学效率，达到深度教学与深度学习，减轻工作负担，形成良性循环以及可持续发展的教学能力。要回归数学的本质，让孩子真正成为课堂的主体，寻找到数学背后真实的东西。不能怕孩子出错，人生自古谁无“错”，有化错的课堂，才有学生健康快乐的成长，也才是真正育人的课堂。
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