近来接触到华应龙老师的化错教育，觉得受益匪浅。按华老师的提倡，一个化错教育包含三个层次，：“容错”（起步阶段）——“融错”（发展阶段）——“化错”（提升阶段）。华老师在讲座中特别提到，“化错”其实就是要把错误倒过来，找到差错背后的正确方向，“差错进一步就是正确”；没有化错就没有创新；要在化错的过程中让学生体验寻找真知的乐趣；化错，搔在学生的痒处、揉在学生的痛处、化在学生的羞处。
这是为什么呢？首先我们教师要明白课堂是允许学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再出现同样的差错是老师的责任。我个人认为课前可以通过课堂前测来了解学生的已有基础、学习困难、思路方法，及早明白学生的困惑点，准确分析差错背后的真正原因，找到学生“学”和教师“教”的对接点，这样才能宽容地对待错误，有效地帮助学生。仔细想想：学生只有有了差错，才有实现真正的学习，才会有实质性的学习活动发生。有化错，才有我们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动的发生；有化错课堂，才有学生快乐健康地成长。因此，孩子们的成长发生在化错中。痴迷于课堂，课堂应该把“冰冷的错误”转化成“火热的思考”，在真爱数学、喜爱学生、痴迷课堂、心存感激中温暖地化错。
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