找到适合你的学习方法
找到适合你的学习方法，而且你的这个学习方法要适合你学习的对象。
也许你曾尝试学习一门语言、学习一种乐器，但学了半天也没能入门，那肯定就是学习方法错了！
比如，你是不是学习语言一上来就就习语法啦，学习一种乐器一上来就按着谱子一页一页的抠——这样做可能不对！倒不是说这样做在技法上完全不能提高，只当不过你选择了一种“低效”的学习方法。你是在用“结构主义”的方法来学习本来可以用“自然主义”的方法去学习的东西。
关于自然主义与结构主义就是我现在想给你说的最重要的两种学习方法。
自然主义的核心是模仿，结构主义为的是创造。你若是想要学习语言、书法、乐器这类东西，你用自然主义的学习方法去学才会有效果；但如果你想要学习医药学、艺术或者经济学类的知识就应该用结构主义的方式来学了。
自然主义的方法简单来说就是模仿。自然主义的学习对象更应该是“文本类”的知识。所谓文本类的知识是指它表现上看起来所呈现的样子。比如书法练习中所讲求的“一丝不苟”就是这个意思。很多练习书法的人在临摹古人的书法贴的时候就连作者写错了用笔划掉的部分的笔法也要模仿的一模一样，这就叫一丝不苟。
自然主义的学习方法就是遇到什么就学习什么，积少成多，以量取胜；练成了就是你的技能了。
对于结构主义的学习它侧重的是知识间的交互关系的认识，它提倡透过事物表现的现象去寻求底层的关系。也就是说你要学习的是一套举一反三的系统。这种诉求为的是什么呢？为的是创造。
比如在你了解了电子电路之后，你可以用你学到的知识来创造一台机器。但是像英语这样的东西什么时候需要我们来创造了？
你学了太多的语法，但照旧一句像样的话都说不出来，这种人其实并不少见吧？！
反思一下：我们学习中文，我们学语法了吗？我们是超越了中文语法的本身去看到了中文背后那些底层的东西吗？难道不是我们自小从身边的人他们说一句我们学一句而学会的吗？
那什么样的东西应该用结构主义的方法来学呢？比如以上我说的医学､经济学､艺术等需要我们创造的学科我们可以用结构主义的学习方法。
例如：医药学的目的是为了治病，治病就属于创造，我们不能应用模仿的方式来治病，对吧？学艺术也一样，因为学习艺术的目的也是在于创造，如果应用自然主义的方法去学习艺术，那你只能学习艺术史，你永远不可能创造，所以你也一样成不了艺术家。在艺术上一味的去模仿只会让人鄙视。
结构主义的学习方法就是需要深入到底层结构，学会的目的一定是为了创造，要的是一种质变。
所以，面对不同的学习内容，一定要选对了学习方法，否则你的学习很可能就是无效的。搞清楚了自然主义学习和结构主义学习的概念，你的学习自然就是有效的了。但是还是要进一步明白：有效不等于高效。怎样做可以达到高效呢？
练习不必顾全大局
把要学习的内容打碎，针对那些细节展开学习，不要一开始就照顾全局。
比如演奏一首曲子，你没必要每次都从乐曲的开始来练习一直强迫自己弹到结尾，中间一些弹不熟的就糊弄过去算了。这样做效率是很低的。你应该每天只练好这个曲子中的一句（乐句），每天就只练习这个乐句的8个小节。
再比如足球运动员在训练球感、个人技术以及团队员的配合的时候，如果想要达到高效的训练结果，他们就应该选择比较小的五人制足球场进行训练，这样做的好处就是单位时间内球员触球的机会就要比标准的大足球场要多得多，相互间的配合以及个人技术的提升的可能就大得多了。
在应用了高效的学习方法之后，如果你能再挤出更多的时间来练习，那就的进步就会是突飞猛进的。所以学习的时间安排也是需要非常关注的问题。但是对于我们成年人来讲，如果能有像小学生那样大片断的时间来学习是再好不过的了，但是我们毕竟每时每刻还要面对那么多的杂事，所以碎片化的学习可能就是我们学习的唯一方式了！那么怎样在碎片化的时间内高效的学习呢？
碎片化学习的真相
碎片化的学习一定要基于搜索——带着困惑和问题去执行碎片化的学习。
你总不可能同一时间什么都学。等你有了闲钱，你或许才会想去学习理财；当你的孩子出生了你就会去学习一些育儿的理念，不是这样吗？当你不可能有那么多时间去报一个理财学习班或者育儿课的时候，那碎片化的学习方式也没有什么不好。
在一段时间内，围绕一个课题，有目的地去拾获这些碎片，而不是乱捡。带着困惑和问题云执行碎片化的学习的结果是一定要把这些碎片化的知识连接起来。
在一段时间内你的大脑中始终应该有一个课题。就算碎片化知识是树叶，你也得先有树根、树干和树枝，碎片化学习要的是枝繁叶茂，而不是捡几片树叶回来夹在书里面，那样只属于一种情绪化的行为！
所以，这个意义上讲，小孩子并不适合碎片化的学习，因为小孩子是没有建议树枝、树干、树根的。
话说回来，碎片化学习是有一定的缺点的，它缺乏必要的互动讨论等这些与人交流的环节，也缺少必要的深入的思考，所谓“学而不思则惘”，但碎片化学习作为一种成年人学习的补充手段，是有很大力量的。
需要提醒大家的是：“收藏”是一种假的碎片化学习。“收藏”这个按钮在网页、各种APP中设计得很到位，是一种所谓人性化的设计，它的存在极大的缓解了人们在当下的各种焦虑。
但这种看似能缓解的焦虑，其实是种幻觉，它让你感觉你只要收藏了就是你的了，因为如果你收藏完了不去看、不去回顾，它就根本不是你的。
也许你曾有过样的同学：他样在上课的时候疯狂的做笔记，有的甚至在上课的时候进行全程录音——他们会说“回家后/回头”会反复的复习，但事实上他几乎不会再去触碰他的笔记/录音！
不谈兴趣，用任务驱动学习
以上所说的学习方法是不是对所有学习类都管用呢？
我用另一个问题来回答这个疑问：为什么学习方法用对了，但有时候还是没有什么用？
我个人认为所谓的不管用要从两个方面来看：一种是学不会，另一种是学不好。学不会是指连入门没都没办法，而学不好往往是指达不到某种专业的程度。
我们先来说这种学不会的情况可能直接跟生理相关，这样的情况咱就不多讨论了。但有时候往往是学不好，但学不好是可以优化的。比如身材矮小的人学打篮球，就属于后一种情况。我们重点讨论一下“学不好”的情况。
成年人不需要培养兴趣
我们常常听到一句话：兴趣是最好的老师。这句话没毛病，但是我一味的只跟你讲：你要多培养自己的学习兴趣啊！这种有点强人所难了，明明对一件事没有兴趣，还要劝你产生兴趣，这无疑是痛苦的。
但我所掌握的这些世界级的专业水平内容并不都是基于我的兴趣的，那是基于什么呢？
你要知道，人做任何事儿都是需要有回报的，这是一个很浅显的道理。就算一个人带着很大的痛苦去做一件事儿，也是因为做成了这件事会获得更大的利益。
人做事的动力来自两个方面，一个来自内部，兴趣这个东西就是很强的内部驱动（虚荣心也是一种）；另一个就是外部的驱动，就是完成任务之后带来的奖励。
如果你真的没有兴趣，那么我们就把兴趣驱动这件事否定掉。我要说的是：成年人学习，不需要兴趣，应该用任务来驱动。你可能会说：“我没有任务啊？”其实生活中的任务驱动、工作中的任务强迫到处都是。
生活中的任务驱动
有些人会认为我对很多东西都非常有兴趣，所以会把英语、摄影、炒菜等这些事都做得很好。其实，坦白讲即使我对这些东西产生了兴趣，也不是突然间产生的——这里面本身就暗含着某种任务驱动。
以炒菜来说好了。我现在炒菜比较好，还出了炒菜的教程的原因全部是因为我当初跑到了英国留学。所有人都知道，对于中国人来说英国的饭菜是很难吃的！去到英国之前我也完全没有做过饭，因为我不需要做饭，饭都是爸妈来做。我本来对做饭这个事儿并没有什么兴趣，但把饭菜做好、还出了教程这件事本身是缘于生活中的任务驱动的结果。
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