课堂节录
节录一
师:今天，我们来学习一首诗。先请大家看我写题目，一边看，一边思考:我为什么要这样写？先写一个字（送）接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。这首诗的作者是——
师:元二是一个人的名字吗？什么叫排行第二？
师:古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。明白了吗？
节录二
师:“使”是什么意思？奉了谁的命令出使？能不能不去？
师:安西，是一个什么样的地方？咱们一起来看。（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都居住于此。有一天，元二奉旨出使今新疆库车附近，古时称为（安西）。作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。走到现在渭河以北，有一座城叫（渭城），所以这首诗也叫《渭》。同学们，唐人相送，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。于是，在这样一个晚上，这两个人在附近的小旅馆住下，通宵达旦地喝酒聊天。
送到这里，元二孤身上路，往西走啊走，走到现在敦煌的西南，古时候这里有一道关，叫（阳关），这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走，走到了安西。这里，大风一起，飞沙走石。这首送别的诗该怎样读呢？
（生读）
师:唐朝的诗人，写诗习惯遵循一种规律，叫—平仄（板书:平仄）一起读。
平是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫仄声。咱们中华文化几千年一脉传承。现在的一、二声就相当于古时候的平声，现在的三、四声就相当于古时候的仄声。
为了好记一点，平声用一条横线表示，仄声用一条竖线表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声字呢？对，要读短一点。这个规律又叫作平长仄短。一起说。
在读的时候，一般都是两个字两个字地读，平长仄短的规律体现在每两个字中的第二个字上。先看第一个音节，渭城，看哪个字？“城”字现在是第几声？相当于古时候的—平声，也就是要把这个字读得长一点
（指名读）
来吗？
师:读到这个“城”字，你想到（长城），长城那么绵延起伏，能读出（生读）
币:了不起啊！长度你都读出来了。长城也好，城墙也好，都是（连绵起伏的），能读出来吗？渭城（声音有起伏）
（生读）
师:平声会读了，仄声呢？朝雨，看哪个字？雨，现在第几声？相当于古时候的—仄声，仄声要读得短一些。
（指名读）
师:这里有一个特殊的字（指“出”），这个字在古时候被称作““出入”的“入”，要比仄声读得更短一些，跟我读:西出（停顿特别阳关一
（生按平长仄短的规律试读全诗）
师:苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受维诗的特点。
（配上《阳关三叠》古筝曲范读后，师生合作读前两句。）
师看到渭城的柳色了吗？谁来说一说。
（生发言）
师《诗经》里面有这样一句话:“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起——依依——不舍。咱们古人每逢写“柳”的时候，就要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后读到这个“柳字，你就要明白，此刻诗人要表达的是什么。再用心去看看，有没有看到渭城的客舍啊？
生:我看到上面有小房子，而且还有一些台阶。
生:我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能是诗人正在送别他的朋友。
师:闻闻，闻到饭香了吗？
生:闻到了，米饭的香。
师:所以，这样一首送别的诗，咱们该怎么读？（配乐笛子曲，师生齐读。）
师:这阳关的路，是一条怎样的路啊？有位诗人曾经这样描述这条路。（出示《初过陇山途中，呈宇文判官》，师范读后师生齐读、生齐读。）师:这是一条怎样的路？
生:这是一条艰难的路。
生:坎坷的路。
师:正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里！如果用当时最快的交通工具——骑着马去的话，也要走半年多的时间，才能到达目的地。元二就要踏上这样一条艰难的路了，作为好朋友的你，有没有什么想要对他说的？
生：元二，你一定要安全地回来啊！我等着你。
师:走一遭就要半年多，回来又要半年多，更何况奉皇帝的命令去出使，能这么快回来吗？
生:元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊！
师:五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天再也没有机会和元二一起聊天、喝酒了。所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢？
（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读。）
师:为何在这分别之际，王维还不断地劝元二再喝一杯，而元二总是酒喝完呢？
生:这杯酒印证了元二和王维的友情。
生:喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了
师:咱们再读这句诗的时候，一定要把这“一杯”的“杯”字延长。师:劝君一
师生:更尽一杯—酒，西出阳关无故人。
师:出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗？
生:不会。
师:还会有这代表依依不舍之情的杨柳吗？
生:不会。
师:还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？
生:不会。
师:那么，这一路上陪伴元二的真的什么都没有了吗？
生:还有王维对元二的关心。
生:王维和元二间珍贵的友谊。
师:那就是一个字，什么字？
生:情。
节录三
师:元二走了，王维在当地读啊读，当读不足以表达自己内心情感的候，他就轻轻地唱起来。（板书:唱）这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关（师和着音乐深情地唱）
第二遍，如果你已经能唱，就和我一起如果还不行
学，千万别着急。，就边听
师:第三遍，咱们不用音乐。看着我的手势，试一试。
（师边做手势边唱，学生小声跟着唱。）
节录四
师:同学们，咱们按照平长仄短的规律来读。
（生读）
师:咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱。
（生唱）
师:咱们接下来按照平长仄短的规律来唱这首诗，这叫吟（板书:吟）古人善于吟诗，喜欢吟诗，所以留下了四个字，叫“吟诗作画”。会吟诗的人才是中国有文化的人。咱们来试试看。
（师吟诗，学生跟吟。）
师:同学们，这就是文字，因为饱含了深情，所以咱们把它称作诗。这诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族才会代代地
生:读啊读，唱啊唱，吟啊吟。
师:它们才能传承到现在。咱们今天能够在这节课上这样，也因为有了这一份情，所以才会在这里
生:读啊读，唱啊唱，吟啊吟。
师:老师知道，离开了这课堂，以后咱们遇到唐诗也好，其他诗也一定会对着这些诗一
生:读啊读，唱啊唱，吟啊吟。
师：下课。
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