大家好，我是双成君。
前几天我看了《学习的本质》这本书，对里面一个观点比较认同，教师认为对自己“行的通”，对学生也“行的通”，所以我的教师朋友不理解为什么他认为简单的单词，学生老是记不住，用错。
显而易见，这是一种推己及人的想法，我是这么想的，你也肯定是真么想，你不会，就是你不努力，其实很有可能知识并没有有效传达，他们认为自己是这样理解知识进行思考，那么学生也一定会这样去理解和思考，并据此组织和传递知识信息，结果比人导致教学失败。
再比如，一个心地善良的人会以为别人都是善良的；一个经常算计别人的人就会觉得别人也在算计他，我母亲想法多，总觉得别人要欺负我，认为我傻白甜，而我呢，觉得身边都是好人，认为是她想多了。
自己喜欢的人，以为别人也喜欢，总是疑神疑鬼，莫名其妙的吃一些飞醋（反：汝之蜜糖，吾之砒霜）；父母总喜欢为子女设计前途、选择学校和职业……
这就是典型的投射效应。
这就涉及到今天的这个词：投射效应，指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。
投射效应能想到哪些例子呢？
一是认为别人的好恶与自己相同。比如，自己喜欢某一事物，跟他人谈论的话题总是离不开这件事，不管别人是不是感兴趣、能不能听进去。引不起别人共鸣，就认为是别人不给面子，或不理解自己。
二，宁波有句老话，看做中意不如看中意，什么意思呢，我有两个姑姑，爷爷喜欢小姑姑，不太喜欢大姑姑，但是大家都知道大姑姑才是经常干活的人。
对自己喜欢的人或事越来越喜欢，越看优点越多；对自己不喜欢的人或事越来越讨厌，越看缺点越多。因而表现出过分地赞扬和吹捧自己喜欢的人或事，过分地指责甚至中伤自己所厌恶的人或事。这种认为自己喜欢的人或事是美好的，自己讨厌的人或事是丑恶的，并且把自己的感情投射到这些人或事上进行美化或丑化的心理倾向，失去了人际沟通中认知的客观性，从而导致主观臆断并陷入偏见的泥潭。
三，以小人之心度君子之腹。
四，苏东坡和佛印和尚是好朋友，一天，苏东坡去拜访佛印，与佛印相对而坐，苏东坡对佛印开玩笑说："我看见你是一堆狗屎。"而佛印则微笑着说：" 我看你是一尊金佛。"苏东坡觉得自己占了便宜，很是得意。回家以后，苏东坡得意的向妹妹提起这件事，苏小妹说："哥哥你错了。佛家说'佛心自现'，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。"
四，《庄子》中有这样一个故事：尧到华山视察，华封人祝他"长寿、富贵、多男子"，尧都辞谢了；华封人说："寿、福、多男子，人之所欲也；汝独能不欲，何邪？"尧说："多男子则多惧，富则多事，寿则多辱。是三者，非所以美德也，故辞。"
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