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内容简介
本书是关于青少年如何阅读，如何提升阅读能力的畅销读物，兼具实用性、思想性于一体。作者已经根据本书理论在美国和其他国家举办诸多培训班，广受欢迎。对大部分并没有特定的语言表达障碍、说话障碍以及阅读能力障碍但不能有效阅读的儿童和成年人而言，蒂·泰德罗克博士在《正确阅读》中详述的简捷方法，为那些深受使用其他教学方法而尝遍挫败感的父母和老师确实指明了一条光明之路。
精彩书评：
壹：
作者年幼时是一个优秀的阅读者，但是她的孩子却被认为有阅读障碍。在意识到并不是儿子真正有问题，而是阅读的方式不对后，作者经过3年的研究，创建了自己的阅读方法。
她把这个阅读方法应用在儿子身上，只用了3个月时间，儿子就征服了阅读障碍的问题。这让作者对自己的阅读方法有了信心，在不停修订了这个阅读方式后，她把自己发明的阅读方式称为“正确阅读”法，她开办了一个公司，帮助有阅读障碍的孩子。
这本书里面理论的内容有些多，直接指导的内容主要在第二部分。为了读者能够了解这本书，把书的结构写一下。
本书一共分为三部分。
第一部：阅读不是被人教会的。
这一部分，作者讲述了个人的经历，她年幼时是一个很好的阅读者。可是，她的儿子却在阅读方面遇到了困难。作者的专业是专门研究阅读，可是却对于儿子的阅读障碍没有好的办法。
这个时候，作者的一个朋友向她抱怨修车行，说：“那个修车行的师傅不行，我要换一家！”
作者的朋友并没有埋怨自己的汽车，说自己的车不好，而是认为修车的师傅不行。这句话让作者一下意识到，自己的儿子阅读并没有问题，而是他使用的阅读方式不对，她要做的，就是要改进儿子的阅读方法。
作者经过3年的研究，创建了自己的阅读方法。
她把这个阅读方法应用在儿子身上，只用了3个月时间，儿子就征服了阅读障碍的问题。这让作者对自己的阅读方法有了信心，在不停修订了这个阅读方式后，她把自己发明的阅读方式称为“正确阅读”法，她开办了一个公司，帮助有阅读障碍的孩子。
这一部分的内容中，作者讲述了好的阅读是什么样子的，如何才是正确的阅读方式。为了说明自己的理论，她举了很多大脑神经学的知识，还有一些认知心理学方面的知识。
作者举了一个德尔金的一个例子说明，在四个有助于阅读的家庭方面特点的环境中，加上正确的引导，所有的孩子都能掌握阅读的过程。
作者提出了一个非常重要的阅读过程，并且用这个概念来解释儿童学习阅读的过程。这个概念就是“互动构建者”的阅读。
“互动构建者”是指，在阅读的过程中国，大脑会为复杂的阅读行为，这种互动的行为，构建出神经通路。说的通俗一点，就是阅读能力的好坏，完全取决于孩子最初是如何学会阅读的。
孩子在最开始学习阅读的时候，是专注于单个词汇，还是专注于整体的理解，这个阅读的学习过程，会决定孩子最终的阅读能力。
正是基于互动构建者的这个概念，作者提出来，每个孩子在学习阅读的过程中，都有自己的偏好。那些自己学会阅读的孩子，正是在这个过程中，使用了正确的阅读方式，这种方式让他们终生受益。
但是，对于那些没有掌握这个过程的孩子来说，他们就会表现出阅读的障碍。从这个方面来说，父母在孩子的阅读初期，起着非常重要的作用。因为父母可以通过指导孩子如何正确阅读，帮助孩子成为一个优秀的“互动构建者”。
贰：
“请系好安全带！”本书的这一部分是对你现有阅读观念的挑战，我们在这一部分将会介绍阅读不是被人“教会”的理念。在接下来的篇幅中，我们将为你呈现全新的观点——顺畅阅读并不是一系列外在技巧过程，而这一过程必须要由每一个孩子自己去内存地“发现“——或者说，要从潜意识层面发现阅读之道。你需要注意”内在“这个词汇，你会在本书中经常看到这个词语。因为阅读是一个内存动作的过程，所以，要想完成阅读过程，除了阅读者本人，别人无法代劳，也无法掌控。作为愿望良好的父母和老师，我们太过经常地想都会孩子阅读，在引导孩子发现阅读之道的过程中，我们常常无意中将孩子的大脑”引入歧途“。错误的引导和教学，而不是大脑功能的差异，很可能是造成如此之多聪慧而有阅读潜质的孩子和成人饱受阅读障碍之苦的主导原因。弄清出色阅读时大脑的动作原理，弄清大脑学会完成某一过程的机制，有助于我以积极而适当的方式帮助孩子培养能力。
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