9.29读书笔记

设计和分析写作教学结构所需要遵循的原则。

1.在设计写作教学活动之前，教师的首要工作就是明确自己语言和思维训练的双重目标，并根据学生写作训练的实际需要来决定具体的目标倾向（比如，从不曾训练学生思维的教师需要给自己和学生多一些思想“破冰”的时间，应更强调思维训练；对已习惯写作思维训练的学生教师则应更注意语言表达的准确性，应更强调基于思想表达的语言训练），更好地确定自己活动的性质。

2. 在设计写作训练活动时，教师需要了解从“表述知识”到“创造知识”等不同写作模式所需要的各种语言表达方式和思维方式，既要有计划地安排各种语言和思维训练活动，让学生有机会尝试各种从低级到高级的表达和思维方式，更要激励学生在写作中扩展自己的知识，产生独特的表达形式和思维技巧。

3. 在设计活动与活动之间的关系时，教师必须了解学生写作训练中的知识学习和思维训练的不同的学习结构，根据教学目标的主要倾向（如自己应更强调知识学习还是更强调思维训练）来理解学生在每一个活动过程中的实际需要，同时确保课程中一系列活动在目标倾向上的一致性，使活动的发展方向更为明确。

4. 在写作教学中，教师要充分利用课堂交流的机会，让学生适应写作过程中激烈而艰难的思维过程，根据学生的需要，逐渐给他们多一些思路或思维方式的暗示或启发，少一些直接可以借鉴的信息和语言形式，同时让学生互为读者和作者，在写作交流中共同成长。

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