坐标广州。我女儿今年二年级，当年读的幼儿园是私立的，上了大班后，老师会陆续教一些拼音、认字以及二十以内的算术。
但其实幼儿园教的不多，老师的进度很慢，安排的作业也很随意，想做就做，不想做也不追究。
我女儿的情况是：幼儿园不教，我们做家长的自己教。而且我们从她中班下学期开始，就开始每天教她认字卡，接着是拼音，写字，再就是算术（100以内加减法）。
我们之所以急着教她做这些，完全是受老家（五线小城）那边的幼儿园影响。老家的小孩从小班开始就学拼音、识字及算术，甚至还考试。
女儿每次回老家，在其他小孩面前，就显得特别“茫然无知”，再加上周围亲戚的一些言语刺激，这种情况深深地刺激到老公，他肤浅地认为，大城市的教育怎么能连小城镇的都比不上？（事后证明，这种想法千万要不得，你的孩子，千万不要拿来跟人比较，在此引以为戒！）
于是，我们每天下班，吃过晚饭，便开始了教与学的日子，也即所谓的超前教育。
就这样，到孩子大班毕业，她基本完成了一年级的课程。偏偏在暑假阶段，学校老师又要求小孩提前预习一遍课文内容，再加上开学后老师再讲一遍。也就是说，同一处内容，孩子学了三遍或以上。
在我们周围，像我女儿这种情况的不在少数。有一个宝妈告诉我，她儿子还在上大班，就已经将小学二年级的课程学完。
这种做法是好还是不好？只能说，各有利弊。
好处是有的。
首先超前教育会减少幼小衔接带来的麻烦和焦虑。
众所周知，到了一年级，老师的进度会比较快，很多知识点并没细讲，安排的每科作业里，学生需要读题、理解及做题。
如果孩子之前没学习过读书认字算术等内容，在相当长的时间内，他（她）连读题都困难，会学得很吃力，甚至严重依赖家长。
而我女儿就不用烦恼，因为就她的认知水平，应付这些知识点卓卓有余。
其次，超前教育有利于学习习惯的形成。
从当初教她学习开始，我们就下意识培养她的学习习惯，亦即让她意识到，每天到点学习是她的任务，长此以往，坚持下来就成了习惯。
所以，到了一年级，女儿对于每天要学习、做作业这件事，很自然地适应了，每天放学回家，不用我说，就主动开始拿出作业来做，做完了才可以看电视或玩耍。
下面，说说超前教育的弊端。
第一，超前教育导致学习内容重复性很大，令孩子的学习兴趣减弱。
比如，上面说的，超前教育学习的内容，都是基础知识，这些在上小学后，老师会再教一遍。
这样一来，同样的内容，孩子可能会学2～3遍。想想，即使是我们成年人，重复学习也是一件令人兴趣大减的事，何况好奇心旺盛的小孩。
我女儿在一年级开学第一周，就把全本书的内容都翻了个遍，说没意思，都学过了。
不过，因为学过几遍，加上性格沉静，认真听讲，她一年级的成绩还是很不错的。
但如果换作天性好动，调皮，没耐性，暂时管不好自己的孩子，良好的学习习惯还没形成，超前教育对他（她）来说，弊大于利。
第二，超前教育引发的学习热情大减，在面对新的内容，不能很好地进入学习状态，导致成绩下降。
这就是很多人担心的“危害”了。确实，到了二年级后，超前教育带来的福利和优势逐渐消失，等到三年级，几乎所有的同学都处于相同的起点，大家拼的就是学习能力、方法及勤奋程度。
坦白说，我女儿在这学期中（二年级下学期），无论从上课听讲情况（老师反馈上课注意力不集中）、做题认真度及做作业效率，乃至最直观的考试成绩，都出现了小幅度往下降的迹象。
我想，应该是超前教育的优势没了，她在适应越来越难的学习内容时遇到的小挫折。
也就是说，超前教育的弊端，确实会在二、三年级显露出来。
但作为家长，该急吗？我倒认为没必要。因为孩子从一年级就养成的良好学习习惯还在，以往的学习能力和上进心也还在，这些不丢，孩子的学习就不会有大问题。
而我们家长，要对孩子的适应能力有信心。
退一万步讲，孩子的学习成绩大幅度下降，那也是没必要惊慌失措，毕竟孩子未来的路还很长，认真面对、解决，一切皆有可能。
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