今天早上送豆丁上学路上，跟豆丁聊天，说起来我们最近经过时间管理和调整，每天都可以很早就到幼儿园，终于不再天天迟到了。我问豆丁“老师是否有发现这个变化，有没有表扬你呀？”豆丁就很高兴的回答“老师不仅有表扬我，而且还聘请我来监督哪些小朋友不听话呢”。我一听这个，第一反应是“这不是培养小朋友告黑状吗？”，于是我跟豆丁说“我觉得这样很不好哦”。然而此时已经到了幼儿园门口了，没有时间再详细讨论了，于是我跟豆丁告别，并且说“晚上回家了，我们再一起讨论下这个事情吧”。
离开幼儿园去单位的路上，我突然意识到刚才的反应不当，我在完全没有了解事情全貌的情况下，就直接给出了我的评判“这是不好的”，并且这个评判还是完全没有任何事实依据支撑的。而对于豆丁来说，老师在他心目中是如此权威，如果妈妈对于一件老师安排给他的事情评论说“这是不好的”，一定会让幼小的他非常困惑和不知所措吧。
路上，把这个事情跟“紫禁之巅”的小伙伴们讨论了下，然后大家纷纷给出了很多很好的建议。于是晚上豆丁回家后，找机会跟他再次开始讨论这个事情。一开始，豆丁明显是不愿意提及的。于是我很认真的跟豆丁说“妈妈不应该在还完全不了解具体情况的时候就直接说那是不好的。妈妈很想知道事情具体是怎么回事，老师当时是怎么跟你说的，你愿意给妈妈讲讲吗？”
这时，豆丁的情绪开始发生改变，他说“昨天下午你晚来接我，小朋友们都走了以后，老师跟我说，她今天不在幼儿园了，想要拜托我帮忙看着小朋友，看谁不听话，就像平时中午老师给我们盛饭的时候，会让一个小朋友帮忙看着大家一样。”说完，豆丁停了一下，接着说“老师最后说了一句话，只有自己先做好了，才可以更好的管理别人。”
“哦，原来是这样呀。那你打算怎么管理小朋友呀？”我问。
豆丁回答，“有4种情况，分别是喝水，户外活动，上课和午睡”
“那你具体怎么管理呀？”
“大家喝完水，去检查小朋友的水杯，如果杯子里有水滴的，就说明小朋友喝水了，如果杯子里是干的，就说明小朋友没有喝水。不过没有喝水的小朋友很少，我就等吃完水果，有一会空闲的时候去提醒他们要喝水。”
“哇，你怎么能想到这么好的办法呀！那户外活动的时候，你怎么管理呀？”
“我就去提醒不听话的小朋友”
“那他们会听你的吗？”
“他们都会听我的。”
“那上课时呢？”
“上课时，有老师给我们讲课，不用我管呀”
“那午睡的时候呢？”
“午睡的时候，我就提醒小朋友2次，如果他们还是不听话，就告诉老师”。
“听起来很有意思呢”
“妈妈，每次X老师不在的时候，都是Y老师来带我们，我发现Y老师跟**同学的妈妈长的好像啊，区别就是Y老师带眼镜, **妈妈不带眼镜呢。如果她们有一天都不带眼镜，该怎么办呀？”这时，豆丁又开始天马星空的各种假设开始了。
很多时候，在孩子跟我们兴致勃勃的讲述一件事情的时候，我们常常会自以为是的用我们成人世界的规则和观点去评判。殊不知，在孩子的世界里，他们的规则其实跟我们成人世界的规则完全不同。所以，作为家长，当孩子走近我们的时候，我们能够放下自己的预设和评判，保持临在的去聆听孩子，去了解孩子行为背后的感受和想法，是对孩子最基本的一种尊敬。
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