昨天学习了备课中的四个关键因素中的第一个先前的学业成就，今天来学习第二个关键因素——一系列课程（或学期、学年）结束之后的目标水平（有目标的学习）。
有目标的学习分为两个部分:一个是弄清要从课堂中学到什么（学习目的）；另一个是设法知道是否达成了所期望的学习（成功标准）。有目标的学习指的是教师了解他们要把课堂带向何处，保证学生知道他们身处什么位置。这些路径对学生一定要透明。透明的学习目的可以提升师生之间的信任程度。意味着要知道学生是否获得了与课的目的有关的概念和理解。
好的学习目的能让学生清楚地知道他们需要达到的表现类型或表现水平，从而知道自己何时实现达成目的的学习。有效的教师可以设定具有适当挑战性的目标，然后构建情境帮助学生实现目标，从而做到有效备课。
学习目的描述了我们希望学生学习什么，学习目的是否清楚是形成性评价的关键。
对教师而言，目标同样重要，教师应该注意课堂中新的生成，在生成中交流学习，互相提高。
有关学习目的和成功标准的学习方程式有五个基本部分组成，它们分别是:挑战，投入，信心，高期望，概念性理解。
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本文标题：《可见的学习》——备课
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