儿童的世界是丰富多彩的，充满了好奇和想象力。儿童诗应该抓住这些特点，通过生动的形象和有趣的比喻，让孩子们能够理解和感受诗歌的魅力。
儿童诗的语言应该简单明了，易于理解。使用简单易懂的词汇和短句，可以让孩子们更容易接受和理解诗歌的内容。
儿童诗应该注重韵律和节奏，通过押韵和有节奏感的句子，让孩子们能够感受到诗歌的韵律美。
单单进行儿童诗创作，学生无从下手，而借助绘本，则是一种很好的方式！绘本一般都是图多，文字少，稍加改编便能成为一首朗朗上口的童诗。在学生阅读后，适时搭建学生练习表达的支架，方便学生进行有效童诗的创作！
此次学习中，就特别有幸参观在西安小学聆听了一节《收集东收集西》绘本童诗创作课！给了我更多的思考:绘本教学，一定要做到左手阅读、右手创作，双线并行！
师:读了题目，你有什么发现？
生:说说你喜欢收集什么？
生:我喜欢收集的东西是无形的，它是音乐……
师:解读绘本
1.看封面:你看到了什么？（手，星星，树叶，一双大手……）
2.看扉页:你发现了什么？（木屐，一位老奶奶喜欢收集木屐！）
3.看内容:清洁工收集了那么多垃圾，为什么他的脸上还洋溢着笑容？
师:你们猜猜听课的老师们喜欢收集什么？（与听课老师的互动也很重要，瞬间让很多人眼睛都亮了！）
生:笑脸、知识、成就……
师:圆圆喜欢收集同一类的东西，你喜欢收集哪一类的东西？
生自由答！
师:说说妈妈喜欢收集什么东西？
生自由回答！（奶嘴，小手套，小毛巾等）
师:妈妈为什么要收集一些小姑娘不需要的东西呢？
生:妈妈收集的都是对孩子的爱！让学生读一读句子，感受妈妈对孩子的爱！
师:同学们，请说说绘本里谁喜欢收集东西？他们收集的是什么东西？
生自由答，师板书！（圆圆、清洁工、奶奶，我，妈妈，天空，海边，乌鸦，小溪等）
师:请大家用自己喜欢的方式读一读小诗，看看作者是怎么表达的！
（师发现学生齐读后，先检查喜欢齐读的人数，表扬，接下来，不喜欢齐读的孩子可以用自己的方式去读读小诗的第二节）
师:你们发现了这些小诗在句式上有什么特点？
生:一问一答，生生对话，师生对话！
学生接力游戏:收集东收集西
我喜欢收集（）。
我问（）:“你喜欢什么东西？”
（）说:“（）”
……
学生把接力棒还给老师，问老师喜欢收集什么？
师:“我喜欢收集你们不同的答案！”
师:想象对对碰:清洁工伯伯收集很多很多垃圾。你还发现谁收集了什么？
生:消防员叔叔喜欢收集被救孩子的笑声！
生:园丁喜欢收集花儿的笑脸！
生:警察叔叔喜欢收集罪犯的罪恶。
师:秋天喜欢收集什么？
生答！
师:月亮喜欢收集星星。那么星星喜欢收集什么？高山、沙漠呢？
生:高山喜欢收集参天大树。沙漠喜欢收集骆驼。
师:童诗仿写让学生创作童诗，如果不喜欢老师给的模板，反面有更广阔的天地（可以写在反面）
生分享！并读给身边听课的老师们听！
老师的引导循序渐进，收集的主体从人到（动）物，从个体到整体；收集的对象也在不断变化，从具体到抽象，从实物到想象！孩子们表现得超级棒！
每个孩子都是天生的诗人！写诗，让童年变得与众不同！读绘本，写诗歌，我们一起挥动想象的翅膀，翱翔在自由的蓝天！
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