很久没有组织学生分角色朗读课文了，两年？三年？抑或更久。我也说不清了。脑海里只剩下分角色朗读时，孩子们过于羞怯，声音细小，把握不住人物形象。加上九年级了，每一节课都那么珍贵，恨不得天天只上语文课，好像这样才能把我所知道的有关考试内容全塞到孩子们的脑子里。所以组织全体学生一起分角色朗读课文就成了可望不可及的一件事了。
周五下午，特殊原因，所有的课成了我的个人专场。体谅到孩子们的审美疲劳，我不断变换上课内容，希望能吊起他们的兴趣。即便如此，孩子们好像还是累了。第四节近尾声时，他们一致要求演课文，还有几个同学高高地举手，充满期待地要求饰演角色。天啊，这个活动可是“节外生枝”啊，备课时，我没有这方面的准备，如果要演，怎么演呢？可不忍打击他们的积极性，于是我决定“谁出主意谁干活”，你们自己要演，怎么演也是你们说了算。孩子们也可能比较意外，他们的要求也很简单，带着课本，到讲台上分角色朗读。
《威尼斯商人》人物比较多，根据举手速度，他们挑好自己的角色后就开始了。教室里一片安静，以前小小的嗡嗡声也销声匿迹了，大家都低头盯着课本，竖起耳朵，凝神倾听。先是公爵发话了，他沉稳又遗憾地向安东尼奥陈述夏洛克不愿放弃一磅肉。安东尼奥的声音有点抖，表达自己对公爵等人关心的感激和放弃斗争的想法。小书记也开口了，声音细细的小小的，像是怕打扰到公爵等人的谈话。夏洛克也来了，口齿伶俐，能言善辩，满腔怨愤。同学们一开口，我就被惊呆了:小伙伴们读出人物的味道了。回想他们平时上课的表现，公爵总是反应敏捷，不假思索，漏洞百出，嘻嘻哈哈，真没看出来，他严肃的时候还真是一本正经呢。安东尼奥被提问回答时慢条斯理，在这里竟然变身已经认命放弃斗争的“商业王子”。而我们的夏洛克延续“背书达人”的优良传统，急流般的语速，加上嘲讽、志在必得的语气，简直是夏洛克现身。其他同学也是落落大方，逼真地显出应有的个性，自己，角色合二为一。看到孩子们出色的表演，我暗自庆幸，幸亏答应了他们的要求，幸亏不是我指定角色。一场尖锐的斗争在讲台上落下帷幕，雷鸣般的掌声自发从讲台下响起。听众代表一一点评演员的表现，表达自己被折服的心声。
既定的一篇课文完美收官。孩子们却意犹未尽，纷纷建议读《江村小景》。我的担忧又来了，没要求读过，他们能把握住人物形象吗？孩子们信誓旦旦的保证:“课文好看，这一单元我们都读完了！”吃惊啊，他们啥时候这么主动了！既然要读，那就读吧，借鉴经验，自选角色。一向内敛的女生热情高涨，四个人物她们抢走三个。有了上一次的良好开端，这一次我稳住神，没让他们雷到。“啊，宗佑，宗～，我的孩子啊～”一阵悲痛欲绝，撕心裂肺的哭声传遍教室，久久回荡。听众们愣住了，我也一阵心疼，回过神，一阵掌声由衷响起，要不是楼上有人，估计楼顶都要被掀翻了，我也只恨我的手是肉长的，拍出的声音不够响，不够脆，不能把我的感动，佩服淋漓尽致地表达出来。
学生们的激情都被调动起来了，乘胜追击，把剩下的两篇课文也读完了。连平时回答问题声音像蛐蛐鸣叫的同学竟也走上讲台，声如洪钟，入木三分地演绎角色。大家都全神投入，下课铃响了又怎样，我们的表演还没结束呢。
从主动要求饰演，到演员和人物合一，再到内向的学生勇于走上讲台，孩子们，这一堂课，你们给了我太多的惊喜。我明白了，我得反思，课堂是你们的地盘，主人也是你们。你们不是一张白纸，你们是一本书，一本不朽的传奇。我的任务是帮助你们，让这本书消除错别字，语言更生动，很具体。
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