行走，向教育智慧的深处

  今日，有幸见到了“中原名师”——宋君老师。他精湛的教学技艺、巧妙的教学设计着实令人折服。“圆的认识”是熟悉得不能再熟悉的一课，看到课题时，我想像了N节所听到过的这一课。然而宋老师出其不意，只是利用一张点阵图，简简单单的材料，却让孩子深刻地理解了圆心、半径、直径，“为什么都经过点A，圆的位置却不同？”“这也是它的直径吗？这样画呢？”孩子的思维也在一次次地追问，一次次地碰撞中不断地升华。这般充满智慧的课堂，怎能不叫人赞叹！然而宋老师的课后点评更是让我如沐春风、茅塞顿开。简单的两句话却道出了课堂教学的真谛。“有舍才有得”。有时我们总是想把好的都教给孩子，却不知有时却忽略了最本质的东西。是的，正如宋老师所说的“数学教学要保留最原始、最本质的东西”，作为教师，我们应该让教学变得简单而有智慧，要教会学生回归原点去解决问题，教会学生用数学的思维去思考问题。至于其它的，要学会取舍。宋老师课堂的精彩不正是源于对教材的研读，抓住数学本质吗？“等一等，再等一等！”回想自己的课堂，每个环节精心设计，但却总觉欠“火候”，细细想来，就是节奏稍快的原因。是的，要真正走进孩子心里，有时需要等等再等等，让结论来得慢一点，读懂孩子的每一句话，关注孩子的每一个细节，只有这样才能更加智慧地生成。宋老师的一番话，有如拨云见日，让我看到了今后努力的目标与方向。努力行走，向教育智慧的深处。感谢宋老师耐心的指导，感激之情将铭记于心。