学校开展教师共写随笔这项活动已经有一个半月了，今天拿到了大家的第三篇随笔。这次随笔，我阅读的是数学组全体老师的作品。
读完之后，有个总体感受：大多数数学教师写的都是对一件事或者一堂课的思考，与语文教师相比，抒情性、渲染性是弱了一点，但是，数学老师很注重理性思维。这大概就是学科差异与学科特点吧！
本次随笔，19位老师19篇随笔，话题多样，但细细梳理之后，发现都集中在四方面：
一、对学生教育的思考。
胡冬梅老师以小萌娃的变化为切入点，对一年级孩子的各种习惯养成进行了思考及经验总结。
李建华老师以班上一位调皮孩子为案例来源，强调了“坚持不懈地欣赏”一个问题孩子的必要性与重要性。
魏晓慧老师结合自身的风格与特点，提出教师在学生面前应扮演三种角色，依次是严父、慈母、朋友。不论哪种角色，其根本都是爱。
汤红梅老师从自身谈起，以学生对老师笑容的期许为例，谈到了教师的微笑在教育教学中的力量。
张帆老师则结合自己主管的安全工作，站在全员、集体的角度及学校的高度，对安全教育进了小结式的梳理，有观察、有思考、有建议。
二、对家庭教育的思考。
张兰香老师谈到了要重新定义家长身份及作用——陪伴者，这一观点紧紧结合了时代特点，有启发性；
苗瑞老师从下班回家路上的观察入手，谈到了家长的立场、态度对孩子思想道德、习惯养成及学习成绩的影响；
林芸芸老师从当下独生子女的家庭成长模式入手，结合自己观察到的学生参与集体活动时的表现，提出了孩子的集体观念与其学习成绩和思想道德是息息相关的，也对家庭教育在培养孩子集体观念方面表达了自己的期许。
范鲁慧老师则针对班上发生的一起学生纠纷及处理方式，反思了自己与家长沟通的不足，也对今后如何沟通进行了理性而全面的思考。
三、对课堂教学的思考。
这次随笔，很欣喜地看到，部分数学老师对课堂教学进行了思考。
刘英芳老师结合自己20多年的教学，提出：“课堂”是提高教学质量的唯一途径！我相信这是所有中年教师及关注课堂高效教师的共识，也是呐喊！是啊，向40分钟的课堂要质量，才是真正的高效！
万莉老师基于课堂教学对情境教学进行了思考，从情境的生活化、情境的自然化、情境的可操作性三方面梳理了自己在小学低年级数学情境教学方面的一些经验。
同样对情境教学进行了思考的还有甘文魁老师：他结合“可能性”一课，表达了在数学课上应结合实验操作来创设课堂情境这一观点。
张莉老师则结合听课时的观察及听课后的思考，谈到：凡是学生能独立思考、自主探究、合作交流的，教师决不能包办代替，要真正做到让学生多思考、多动手、多实践，培养他们的动手操作能力。
朱林祖老师针对自己对一节课的课前解读、课中教学进行了反思。认识到：数学教学中要关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，根据学生自主学习的情况，随时调整问题的解决及教学过程，以更有效地设计和组织后续的教学活动。
张蕾老师结合《工程问题》一课的教学，表达了教师在课堂上的有效设疑和激趣对发挥学生自主潜能、培养学生探索能力的重要性所在。
四、对学习收获的思考。
这次随笔中，几位年轻老师不约而同地写了自己从学习及培训中受到的启发，也谈及了自己的思考。
韩倩老师结合学校进行的新入职教师培训，谈了教师应从儿童的立场出发、运用有效的课堂语言与学生进行有效沟通，并且表达了自己愿意跟着孩子们一起每天都有所成长的愿望。
杨彦爱老师结合自己参加的北京实验二小教学观摩活动，从老师的角度对学生在课堂上的沉默进行了自我反思，认识到：课堂上，让孩子们沉默的，除了教师的提问设计外，还有教师的课堂用语、评价用语。这对一个刚入职的年轻教师来说，无疑是很有价值的观察与思考！祝她在未来的教学之路上一直能这样观察与思考下去！
吕瑞老师因参加了一次财商培训，所以对《穷爸爸 富爸爸》这本书产生了兴趣，进而进行了阅读，并写了读后感，谈到了让钱生钱的观点。
王梦圆老师通过再次研读大学课本，以读书笔记的形式分享了约谈学生的艺术。
老师们的思考来自于教育教学工作，反过来又带动了今后的教育教学工作，于我而言，也获益良多。新教育认为，写教育教学随笔，是教师应有的一种生活方式，是拉近距离的一种沟通方式！是啊，虽说目前我们的随笔质量有高有低，倾注的心血有多有少，表达出来的情感亦有浓有淡，但是，它的确记录了我们的生活，也拉近了大家彼此之间的距离。感恩大家，让我通过随笔读到了你们，也读到了我们的教育生活。这种生活，虽说离“幸福完整”还有千里之遥，但坚持就是奇迹，行动就有收获！因为，人在写文章的时候，思维是被激活的，情感是被疏通的，潜能是被唤醒的！长期写下去，你提高的不仅仅是文字能力，更重要的是观察能力、思维能力及思想情感的表达能力！
所以，亲爱的老师们，咬咬牙、跺跺脚，让我们坚持下去，笃行下去，终有一天，我们会在墨香晕染的笔端遇见心目中幸福完整的教育生活，也遇见最真的自己、最好的自己！
2018年11月3日晚
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