期末考试临近，各门功课都开始了紧张而有序的复习。复习是“温故而知新”的过程，在整个教学活动中的重要性不言而喻。如果我们只是把复习课上成练习课，讲卷子、背单词、背课文、做题讲题，这样学生的学习就会处于一种被动的状态，有的学生会感到疲惫乏味，失去兴趣，厌烦英语学习，甚至讨厌上我们这门课，就会导致课堂气氛沉闷，课堂效率也很低。要想提高复习效率，只能根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。培养学生归纳、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最终提高学生在实践中运用语言的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。对此，我尝试了一些新的复习方法，有一些效果，说出来和大家共享。
一、复习要有目标，有计划
我们现用的这套英语教材，词汇量、句型、日常交际用语比较多。那我们每一位英语教师应该对复习的内容及复习的安排，做到心中有数，目标明确，根据学生的实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，避免盲目的复习，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。学生也可以根据自己的学习程度制定切实可行的复习计划，比如：一天至少背写10个单词，5个短语，5个重点句型，一个活动3或一个活动2，要天天坚持，不能中断。
二、复习要有针对性和趣味性
我的做法是每复习一个模块，先过单词和重点短语，过单词和重点短语时，不要让学生单纯机械性的背诵记忆，可以采用学生感兴趣的记忆方法，例如击鼓传花游戏法，分类整理法，按规律排序法、归纳总结法、生生互背互听法等等。然后把课文里的知识点串讲一遍，重点句型结构让学生试着分析、总结，然后让学生造句并会举一反三。布置作业一定要有针对性，分层布置，分层落实。当天布置的任务当天一定要完成，努力做到日日清，人人过。
三、复习要联系前后，学会归纳
我的做法是根据知识点的前后联系或者书中前后几个模块，将散落于书中的语言点和语法进行整体归纳、小结。例如我们在复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串的回顾动词的另外两种形式，现在分词和动词过去式的构成及应用，让学生通过对比、观察、归纳这些词的不同用法和特点，进一步加强认识，并能在大脑中将零碎的知识进行梳理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握运用。
四、复习要侧重训练做题技巧
我们在精讲多练的同时，还要侧重对做题技巧的讲解和训练，特别是那些学生容易出错的题目，要指导学生掌握一些做题的技巧。例如在听力练习中，听问句选答语这类题，我让学生先看答语，如果是Yes ， No回答，问句肯定是一般般问句，这时重点听前两个词，然后翻过来就是正确回答。如果回答是一个简短的句子，那问句肯定是一个特殊疑问句。再比如做选择题时，让学生先分析答案，判断此题在考查哪一个知识点，再利用排除法，把每个选项做比较之后进行准确选择；还有做书面表达题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子，尽量写书上的原句。还有就是讲解习题的时候，不要只注重答案，要让学生更注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。
五、延时课的做法
我在延时课上也是采取多样的复习形式。例如:1、直接提问，这种方式比较直观便捷，便于我随时发现问题，依据实际情况及时调整复习进度和复习方法，表现在形式上也很灵活，可以是我来问学生答，也可以使学生互问互答。2、随堂检测，我会就本节课所讲到的语言点或者语法项目进行随堂检测，检测的内容量不会太大，应该立足于本节课的复习内容设计检测的题目，稍有扩展，但一定要抓住重点。检测结束后，可抽一些不同层面的学生试卷进行批阅，从典型中找出共性，然后讲解，强调学生普遍容易出错的题目，然后反复练习。3、写纠错本，每人一个纠错本，把当天老师归纳的语言点不会的和做过卷子上的错题一并写到纠错本上，错误的和正确的都要写下来，还要分析原因。然后抽空检查落实，并且时不时的让学生拿着纠错本进行提问。4、规范英语书写，虽然天天强调书写，但个别学生的英语书写实在是不敢细看，我就利用延时剩余的10分钟时间规范书写，争取让每一个孩子都能把英语写得美观、整洁、规范！
这就是我近段时间复习时的一点小感悟，希望各位同仁们多提宝贵意见，多多批评指正。
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