孩子，我理解你！

20211015研讨案例：

初二女生小A是一个品学兼优的学生，成绩一直保持在年级前五名。父母也都是很优秀的小学老师，小A学习生活非常自律，每天各种事情都能按照计划按时按点完成，课堂上她也总是坐得笔直，眼神从不离开老师和课本，课间和别人聊天的内容都是某道题怎么做，她也从来不关心班内其他的事情。

今年升入初二以来，月考的成绩还是不错，但她总是满脸疲惫，学习也挺吃力，完全没有一个初中女孩子该有的朝气。老师和家长都劝她要劳逸结合，可她对这些关心很抵抗。找她谈话，她说感觉自己压力很大，谁都替不了她，自己也不想和同学们一起玩，觉得没意思。还说她总想找人发发火。不过小A在学校并没有对谁发过火，她更多的是选择了沉默，她也感到自己很累。

小A的状态很让人心疼，作为她的班主任，我该怎样做她的工作呢？

我的看法如下——

这篇案例，简单明了，没有以往案例中的孩子那样让人焦心，这是我的第一感觉。作为一名小学老师，对初中孩子心理特点、学习行为、社会性发展等方面没有全面的了解。但是，回忆曾经与初中的儿子共同走过的经历，站在教师的角度，调动近年来学习到的心理学和家庭教育知识，我觉得，可以把自己肤浅的认识谈一谈。

首先，梳理一下小A同学的情况。

1.品学兼优、生活自律，标准的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

2.升入初二后满脸疲惫，学习吃力。

3.老师和家长支招：劳逸结合，

4.小A的反应：很抵抗。明确表示感觉压力很大，谁都替不了她，不想和同学们玩，觉得没意思。还说她总想找人发发火。

5.小A在学校并没有对谁发过火，她选择了沉默，她也感到很累。

理清楚小A的情况，我突然想到两个画面，一个是朋友发的视频，上初三的女儿打电话电话给家长说想回家，一进家门，穿着宽宽大大的校服的女生就号啕大哭：“我太累了，我受不了了！”另一个画面是两年前，在一次聚会上，同事接到一个电话，说上高一的儿子问可不可以回家里住一晚，第二天早上跟上回学校上课。紧接着说的一句是：“你要是不来学校接我，我就要自己翻墙出去。”同事回答孩子的是“别人都能受了，你都受不了？”在场的同事们都劝她：“你去接孩子回来休息一晚上吧！既然孩子都这样说了，就是在向父母求救……”

回过头来说小A，应该是乖孩子遭遇了青春期暴风骤雨的袭击！

初二，我对这个词语很敏感！听到太多的家长反映自己的乖乖女、小暖男到了初二突然性情大变！想想我的儿子，也是在升上初二的第二周，自己到楼上打扫了一个房间，决定自己睡。并且明示：爸爸妈妈不要进我的屋！

结合小A的家庭情况，估计小A的父母从小就对小A要求严格。使得小A的的确确成为一名老师和父母眼中的优秀孩子！

现在，面对小A沉浸在一种自我封闭，焦虑抑郁、内心如岩浆翻滚，外表却竭力冰封的痛苦中，我觉得，像父母说一句：“劳逸结合”根本不起作用，因为这是在指导方法。不如，静静地对小A说：“孩子，我理解你。我知道你现在很痛苦。”

我觉得，小A现在缺的是师长的真正的理解，缺的是师长表达发自内心的共情。

因此，用共情，先让小A感觉到父母老师的感同身受，而不是说教“注意劳逸结合”。孩子有可能就会舒适一些。

其次，老师可以利用在校时间，课堂上、课间、课余时间，制造一些让小A走出教室做些不是讨论习题的事情，到办公室帮老师去取送学具、作业啊等等。还要由点到面，考虑班上的小A不止这一个的问题，开展关于青春期认识的主题班会或者相关活动，必要时可以请专业老师进班跟学生面对面活动。

作为小A的父母，利用假期带孩子走进自然，或者让孩子单独去看看电影……必要的话，可以请咨询师为孩子疏导。

有人说，青春期就像流行性感冒，有的人没有什么不适，而有的人则吃药不行打针，打针不行还要输液，折腾了孩子和家长！

目前，小A的状态是让老师和家长伤脑筋又一筹莫展，但我最想说的话是，孩子处在前所未有的困境之中，痛苦不堪。我们面对青春期在孩子身上施虐表现出来的让人抓狂的行为，一定要把理解放在第一位。耐住性子对孩子说：“孩子，爸爸妈妈理解你现在的不适甚至焦灼、痛苦！你需要我们提供怎样的帮助，我们可以谈一谈。请你记住，任何时候，爸爸妈妈都会和你一起面对！”