我从村里的民办园来到县城的公办园已经两年了,对公办园的管理模式和课堂设置熟悉后,经常在我头脑中徘徊的困惑有一些。
1.数学是需要系统学习的,山东的省编教材每周只安排一节集体教学,根本就保证不了大部分孩子能学会。而区域里的学习老师根本不可能一直盯,不会的孩子压根也不会选择数学材料。如果没有家长自己教,我感觉会有很多孩子学不会写数字,学不会10以内加减法,为什么不可以改?活动目标里有,然而课程量远远不够达成目标的,只是启蒙一下吗?
2.二十四节气活动、好多的节日活动,不在周课程之内,开展这些,就会耽误周课程内容的进行,或者耽误自主区域活动和自主游戏时间。为什么不可以在有节气或节日活动的当天不安排周课程里的内容。
以六一活动为例,明明5月30日举行了一天的“庆六一”活动,可是老师周课程上5月30日安排的是别的课,教研时也教研了这个课,但这个课上不上都不一定。而“庆六一”活动也是花了一上午的时间来教研的啊!这不重复吗?
……
还有很多,突然不想说了。
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