人民币里的哲学——试议人民币的前世、今生和来世

【新网师第五次课后作业·《玩游戏，学数学》课程】

人民币里的哲学

——试议人民币的前世、今生和来世

提交人201306蒋铭国

2420182297@qq.com江西省乐平市第十一小学 

从古到今，万事万物都在变化，或者说在进步。总之变化是常态，发展是常理，进步是方向。万事万物包括人民币，人民币是其中一物，自然，人民币也在不断地变化、发展和进步。

一、浪漫阶段:人民币的前世

人民币是中国的钱币，全人类的钱币可以统称为货币。货币不是一开始就有的，就如数，也不是一开始有的。因为古人类需要狩猎，需要计数，于是逐渐产生了数。当然人类的发展得益于劳动。劳动是人类发展的根本原因。

由于劳动，食物就会有剩余，同样其它物件也随之产生。随着人类文明的进步，人生生活用品愈来愈丰富，于是就产生置换的需要。最初的置换，是简单的物物置换。置换本质上就是一种交易。为了置换方便，于是逐渐产生了置换中间替代物。贝壳就是最典型的替代物之一。置换替代物就起作用来说，就具有了货币的作用与性质。这就是早期的货币。对于中国人来说，这就是最早的人民币了。

随着社会进一步发展，货币逐渐更新迭代。从贝壳到金属币，从谷帛到纸币，可以说变化多端。人类社会也因货币流通变得更加精彩与繁荣。

二、精确阶段:人民币的今生

货币发展到现在，在新中国被称为人民币。人民币也经过了几轮更迭。在解放初期，使用最多的是元、角、分。能有拾元的人民币都是罕见的事。

但随着社会的飞速发展，如今在日常生活中，角与分已经很少使用了。所以对于学生来说，尤其是小学生，最常见的人民币应该是壹元，伍元，拾元，贰拾元等。当然伍拾元和一百元也是常见的，但不常用。

教材上仍然是以元、角、分为切入视角进行安排教学的。从现实生活来说，是有些偏颇的。但似乎除了元、角、分这些单位之外，也确实找不出其他表示货币的单位来。好在，元、拾元、百元之间也是以十为进率的。

作为社会中的一员的学生，自然要熟知现今的货币，所以“精确”也是必须的。那么有哪些是需要实现精确的呢？

首先要认知目前流通于社会中人民币，因此就必须明白并知晓每一种面额钱币之间的等量关系。其次，要清晰分、角、元、拾元、百元之间的进率。再次，要能进行正确的加减计算。换一句话说，要能在现实中使用钱。

使用钱，是钱币的基本意义。更进一步说，把钱使用好才能更高的层次。因此正确感受钱币大小的价值就是一个不容易的问题了。宋老师在讲课中说到，在校园跳蚤市场中，有孩子将价值三五角的果冻以拾元的价格出售，居然需要的购买的孩子能够排成队。正如宋老师所说，孩子是根据自己是否喜欢作为购买的需求，根本就不在意所购物品的价值。显然这是孩子对人民币认识的严重缺陷，理应成为我们教育的一个重点。

说到要让人民币使用更有意义，除了所购买物品真正的价值之外，物品对于购买者的适用价值也是需要思考的。我之前所在的学校，每年上半年也有一个图书漂流活动，其实也就是跳蚤市场，不过主要买卖图书，当然也有同学把玩具和吃的零食拿来卖。

有人卖，就有人买。一进市场，孩子们见东西就买，尤其是一二年的孩子。很多孩子，市场才逛一个角，手上就拿满了买来的东西，当后面发现有更喜欢的东西已经没有办买了。

更重要的事，等他们回到教室，发现很多东西他们根本就不需要。所以孩子对购物缺乏认知。换句话说，对钱币使用的价值与意义认识不够清晰。这也是我们教育的另一个重要的意义。教育就是要教会孩子们如何去生活。

三、综合阶段:人民币的来世

随着信息技术的飞速发展，如今微信与支付宝支付普及。交易更多的只在乎数字的变化，人民币渐渐地变为人们的意识中的一种假象。人民币的多少，就是数字的变化。

这一点学生是很难理解的，甚至有的孩子会认为，手机里是有钱的。其实钱在银行，手机里只是记录数字的多少变化。

但我们可以想象，随着社会的进一步发展，也许银行里就不再有钱了，或者成为一种意识中的钱。至于全世界的钱，最后也就统一在数字的变化中了。不过不同国家，可能数字变化的速率是不一样的。

至于人民币最终走向何处，可以让我们拭目以待，但我们有理由相信，一定不再是拿在手上的纸币或硬币了。

纵观钱币的发展，由原始物物交换，再到中间物交换，然后到货币购买，这都是物质的世界。然而，将来，钱币将进一步演变为手机中或未来不知何物中的一种数字或者一种意念，这就是最终成为精神世界的一部分了。从物质到精神或许是永恒的发展定律，我想这就是人民币的哲学吧！

2022.5.6