下午回来，看到老师发了三份数学练习让孩子做。其实我第一反应是：哎，又来。为什不在周五一次性把要做的交代完呢？还要自己打印。
我听见自己的抱怨情绪。但是事情来了，第一时间就是去接受！
我决定不去打印，手抄吧，把3页的算术题都抄出来，然后和图图平静的说，图图，林老师发了三张数学题，在这里，我的任务已经完成了。接下来就是你的事情啦！
图图一听，又是本能的抗拒！烦躁的说，为什么还有那么多啊！
我没回应，过了一会儿又说，我不想计时。
我说，是挺多的！三页。而且要计时。
图图带着烦躁的情绪迈不开脚步。
后来我给他喝个水，剥个橘子吃吃，开玩笑的状态，我说，你开心了吗？现在感觉怎么样？
图图看到我心情不错的样子，说，如果你能陪我搭积木，我就更开心啦！
我说，可以啊，今天星期六，我有时间陪你搭积木，我也喜欢搭积木！我早上上完课了，下午还有一节课，我现在陪你搭1个小时。
后来我和他一起合作，我找零件，他搭，由于零件太多太多了，找就用了很多很多的时间，拼搭似乎并不是很难。
我们都很开心，很享受！
我答应图图，明天再和他一起搭一个模型。
图图真的很喜欢搭积木，连每天带去学校的课外书都是近200页的乐高积木介绍书（交通类），连走路都要带着这本书翻着看，有点夸张～～～无字天书。
后来晚上带他出去吃饭，吃完了去上科学实验课。这也是图图很喜欢的课。他喜欢操作，喜欢做实验，喜欢做老师（介绍流程，道具，原理）。我想要尽我所能的去支持他！因为在未来科学实验方面靠看书来理解是非常有限的，这真的是时间出真知的学问！
上完课，回到家，我说，图图现在我要去洗澡，等会儿我想给你读书聊天睡觉。你的安排呢？
图图说，我要搭积木（刚刚科学课老师送的东西）。你能陪我一起搭吗？
我说，你很想和我一起搭吧？我也想！我答应你，我明天下午和你一起搭这个积木，再搭一个其他的积木。和你一起合作完成的感觉特别好！
图图说，你现在就陪我搭吧。
我说，你还记得还有一些事要做吗？
图图说，广播操～
我说，还有呢？
图图说，跳绳～
我说，还有呢？
图图说，看书。
我说，还有呢？
图图才想起来还有数学题。
这时候他又烦躁起来～～躺在地上打滚，转圈。
我开玩笑说，你在拖地嘛！
图图想哭又想笑。
我说，你想先做哪个啊。
图图不情不愿的拿着绳子开始跳，连续3次，最高160。在他烦躁的时候，我没说他，而是带着观察和理解的心看着他听着他。
后来我去播放广播操，然后他自己跳。录像摆起来。
后来要做数学题了，图图又烦躁起来。
我说，我教你怎么计时，你自己来操作吧。
图图不愿意计时，但是愿意自己操作。带着好奇来了。
后来我操作一次，让他自己计时，自己做。
图图说，那我可以只做一张吗？
我说，老师说做3张，至于你今天做几张你决定。
图图说，我只要做一张。
然后我去洗澡了。
后来他把三张都做完了，错了一题。
图图开心的告诉我他记录了时间，我一看，有一张是8分钟的，有一张他说忘了记录，还有一张是2分钟的。
行吧，反正我的任务就是让他做，老师那里我也如实上报，告诉老师他现在觉得计时做有压力，但我相信多做几次，尤其是在学校计时做他都是没问题的。
后来图图兴奋的和我解释他是怎么记录时间的，他是怎么做的，他觉得自己很棒！
做完了洗完澡回到房间，时间已经不早了。
读完书关灯聊天。我们聊聊自己今天做了什么。
突然图图说到了自己是班里的值日长负责指挥领导四个值日生等，刚开始他说的很骄傲，我是值日长，我有领导和管理职责，我坐在老师的座位上，值日生都听我的。
后来他说我不想做值日长了，因为太累了，要一直说，还要下去整理桌椅，还要天天做。
后来又说老师只让他和某某两个人做值日长，不能让别人做～骄傲。
后来我说，我猜测老师会请什么人做值日长呢！第一一定是因为老师觉得这个人自己很整洁，讲卫生，爱护环境。我记得老师上次和我说发现你的座位周围特别特别干净整洁！老师请谁做，就是想告诉其他人要向他学习！第二应该是老师发现了这个有小朋友具有领导和管理的能力，小朋友们也很认可和喜欢他。第三应该是老师发现这个小朋友表达清晰，简洁，这样其他小朋友都能听的清楚明白。
听我说完，图图开心极了……原来我是这么优秀，这么称职啊！（他感觉）
后来滔滔不绝了一堆之后说，妈妈，我现在不想退出了，我还想继续做值日长！
我说，权利和责任是同时存在的，值日长这个身份太重要了！你看，迎面走来一个人，我们看不出来他字写的好不好，脑袋聪不聪明，跳舞跳的好不好，我们一眼就看到了他是不是穿戴整洁，身姿挺拔～这就像任何一个人来到你们班级，第一眼看到的就是你们班整齐不整齐，整洁不整洁。老师把这个重任交给你，真的是太认可你，信任你了！！
图图听呆了………………
后来继续聊了好多，聊到困飞了还想继续聊～～
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