学期总结《平淡中有收获，坚持里有成长》

      时光如白驹过隙，眨眼一个学期就完美地落下了帷幕。在时间的长廊里回忆过往，叙述工作中的点滴。

      这个学期是我从教的第三年，在这里用一句言简意赅的话概括本学期的工作就是：“平淡中有收获，坚持里有成长”。

一、教学：教然后知困，困而自强

      任教了一年的跨学科、跨年级教学，对于跨学科、跨年级的教学任务也能得心应手了。教学上借助洋葱数学等软件，让学生形象直观地理解知识、掌握知识；依然还在坚持思维导图教学，经过了一年的摸索，思维导图教学有了较大的突破。本学期上了两节九年级的物理公开课以及一节八年级的数学物理公开课。领导和同事的评价如出一辙，点评我的公开课时说的基本都是优点，如“重难点突出、教学基本扎实.....”。他们的评价过于含蓄，我深知自己的课堂没有特色和亮点，比如教材解读做得不到位，关注学情也做得不到位....《学记》曰：“学然后知不足，教然后知困，然后能自强也。”知道了自己哪方面存在不足，反而更能鞭策自己去学习。下学期，我会把重心放在课堂，上好常规课基础，每个星期打磨一节不一样的常规课，从而让自己的课有特色和亮点。

二、势孤力薄--仍凭一己之力在全校筹建了班级图书角

      2018年年末我为学校向幕天公益申请图书捐赠，为学校争取了3400多册图书的图书资源。经过了一年的时间，幕天陆陆续续地捐赠，累积到达了1600多本书以及780本高端精致的本子。7月份，我拿了几十本本子，在每本本子扉页上写上寄语以签名送给了初三毕业的学生，学生们欣喜不已，视若珍宝。剩下的精致本子，学校奖励给成绩优异、在竞赛和期中、期末考试获得奖项的学生。9月份开学时，我清点了幕天捐赠的图书，并将这些图书电脑造册，根据各个年级的学生特点，将书分门别类地装好，平均分发到各个年级、各个班级，每个班级都有65本左右的图书。在校领导的支持下，各班主任的协助下，选取了班级图书管理员，让图书管理员记载借书情况，制定了一系列规则，尽量保证不丢失一本书，不浪费公益资源。就这样建立起了班级图书角，开展了校园阅读。根据各个班级的借阅情况表的记录，学生的阅读情况较为可观。考虑到期末放假，为了避免班上的图书遗失，考试前要求各个班级清点书籍数量并上交。我在清点复查时，发现只有几个班丢失了书，大多数班级的学生还是很爱惜这些书。关于这图书的用处，或许我没有像其他人一样发挥到极致，但是只要在学生心中埋下了一颗阅读的种子或者让学生爱上了阅读，哪怕只有一个学生，那我这一年多来从拟定计划、申请筹备到着手开展阅读等工作所付出的努力就没有白费。

三、读写结合，笔耕不辍，且行且思

      本学期，读了不少书籍。为了更好地研究学生，提高教学能力，读了几本教育类、学科教学类的书籍；为了更好地感受生活的美好，静下自己这颗浮躁的心灵，阅读了不少文学经典。在阅读的过程中，我发现了阅读的最大好处--修心，它让我少了一份浮躁，多了一份静气和智慧，多了一份理解和宽容。每每被问题学生气的要吐血时，阅读过教育类书籍中的某个观点总会浮现在我脑海中，提醒我要带着理解和宽容去“看见”学生。每每被琐事缠身，忙得晕头转向时，刻在脑海中那些文学经典让我少了一份浮躁，继而少了慌乱，有条不紊地把所有事情做好。

      如果说阅读是选择吸收知识的过程，那么写作就是接纳和消化的过程。写作让我对所学的书作彻底的思考，进一步梳理思绪，从而深化和丰富认识。有位名师对我说：“教师对于其专业活动的认识、理解和信念，大多不是从外部“获得”，而是从“内部”建构的，建构的途径是通过不同的反思形式实现的。所以这个学期，写了一些教育随笔，通过对自身教育实践的反思，我对自己的专业活动以及这份职业有了更深入的认识和理解，并在认识和理解中发现其中的意义，用所获得的意义去重新规划和设计自己的未来。在写作的过程中我发现，不带功利性的写作反而更有成就感。无心插柳柳成荫，撰写的几篇教学论文均评了省级教学论文奖，书写的教育随笔不止评了奖还拿到了奖金。闲暇时，不止写教育反思、随笔，还写写诗歌、散文。写诗歌和散文时，我学会了捕捉生活的美好，感受着生命的旋律，找回了迷失的自己。文笔虽然拙劣，但我还是敝扫自珍。

      读书万卷始通神，笔耕不辍谱华章。在阅读和写作的道路上，且行且思，我明白了什么是真正地教育行走。

四、努力成为学生的灵魂摆渡人---渡人又渡己

      教育有太多的现实无奈，家庭教育的缺失，社会教育的过失，不禁让人感叹教育好难，育人好难，可总有一些学生让我们相信这份工作值得。偶尔也会被一些家庭畸形、顽劣不堪的学生气到发狂，但也有不少学生帮我驱散教育的阴霾，让我体会教师的幸福感。比如我重感冒时为了赶进度我还是坚持上课，学生会纷纷说：“老师休息吧，我们可以做作业”，课后还帮我用杯子热水，拿感冒药给我；下课后时常有学生偷偷往我手里递一个橘子、苹果或者棒棒糖；有学生看见我在食堂因为饭菜不合胃口吃不下，会拿她从家里带的罐装菜给我吃；也有学生看见我在晒被子，会跑过来帮忙，还担心被风吹掉，去学生宿舍拿夹子帮我夹住....还有我教的上届学生还时常来看我，天冷了会发消息提醒我注意保暖、好好休息、别太劳累，会在第一时间里跟我分享他们在高中阶段取得的喜讯，他们把我当作人生路上的引路人。每每看着崽子们这么贴心、矫情，我的职业幸福感油然而生。

    工作时间越长，越明白这份职业意味着什么，越明白教师对学生的影响是什么。有一个学生，我教了她一年了，从七年级到八年级她的数学就没有及过格，没想到这次期末考试她考了82分。她雀跃不已，在QQ上跟我分享她的喜讯，还一个劲地谢谢我。这位学生跟我说：“老师，还好我没有放弃，是你一直鼓励我，相信我可以学好数学”。我没想到自己平时对她说的一些话，产生了那么大的化学反应，让她没有失去信心。我的一位正在读高一的学生这次期末考试终于进入了全校前200内，她说成绩出来的第一刻最想分享的那个人是我，还说：“老师，我一直以你为榜样，你就像星星那么闪耀，照亮了我前行的路。”我没想到平时对学生潜移默化可以让他梦想的种子发芽，继而影响他的人生，学生让我明白，教育本就是师生相互成就的过程。学生的成长，也是自己的成长，学生的成功，也是自己的成功。

    《摆渡人》里有句话很经典：“我想了想我是个摆渡人，我要把他送到河那岸去，因为河那岸有人在等他”。这句话很应景，也许我为学生做得不够好、不够多，但是学生的话让我觉得自己是一个摆渡人。

      最近的教育热点是两起弑师案，话题太沉重，让人不忍直视。期末考试成绩一出，有不少家长打电话诘问和质疑老师，让人不禁心寒。可总有人值得我们作为他们的灵魂摆渡人，带领他们长途跋涉，穿过荆棘，从而到达彼岸。现在的我会时常思考，若干年后我留给学生的是什么？是冰冷的数学知识、物理知识，还是对学生产生了不可磨灭的影响？陪伴学生成长的时间有限，我无法陪伴每一个学生去经历人生中所有精彩，但可以做学生的灵魂摆渡人，在渡口为学生的成长摆渡，为学生的心灵摆渡，摆渡学生的同时，也摆渡了自己；送学生到达彼岸的同时，寻找自己的彼岸。

      匆匆一学期，回想我和学生在风雨中一起行走，一起成长，学生教会了我很多，让我越来越认同这份职业。德国哲学家雅斯贝斯说：“教育就是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”。可见，教育对学生成长的重要性。我深知这个学期很多时候、很多地方做得不到位，但是我会在教师这条路上无问西东，以梦为马，耐心等待每一朵花绽放，做他们成长的摆渡人，送他们到达彼岸。

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