抛洒阳光，温暖你我

                                                         抛洒阳光，温暖你我

       每一个孩子，都有自己的独立人格，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有自己的长处，都有自己的优点，我们要懂得热情激励；每一个孩子，都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心宽容；每一个孩子，都免不了会犯错，我们要懂得友情提醒。

                                                                                                               ——《赏识你的孩子》

       这是我接班的第一节课，原先设想好的开场，全因为他的接二连三提问，让我思绪全无，最终草草收场。回到办公室，一肚子火。紧接下来的语文课，他的举动不光是问一些稀奇古怪的问题，当我没有理睬时，他就故意提高擤鼻涕的声响，引得同学关注不断，更为气愤的是他竟然把鼻涕擦在别人桌上或是衣物上。于是，我一怒之下，把他彻底的丢在了墙角。转身看着他无助的眼神，我视而不见，继续我的教学。本以为接下来的课他会安分点，没想到他依然如故，导致我原本一节课的内容被迫讲了两节课。

       怎么办？内心不停地在思索。回想自己接这个班，希望有所小成就，结果却是这样的开场，内心满是郁闷。怎么才能将他“拿下”？如果“拿不下”他，班上其他同学有可能以他为榜样，那样的话，我则被他拿下了。

       每次上课，我和他都要斗智斗勇。课后我都在思考怎么解决这个难题，时间越长，我的处境越窘。回想自己的课堂，大部分时间充满着乐趣，学生们的激情很高，那为什么唯独他不感冒呢，还一味的捣乱？是不是我的那个环节出了问题，让他出现这样的境况。问先前的老师，答案是没有这样的情形，心中更是郁闷不解。大脑翻江倒海，细细的过滤，自己什么时候对他“另眼相待”了？开场课，我做了些什么，他又做了些什么？脑海只记得为了调动学生们的积极性与兴趣，我好像说过如果大家有什么疑问都可以尽情提，我第一时间给予答复，接着便是他的接二连三。也正是他的接二连三，让我失去了耐心，粗暴的拒绝了他，从而“另眼相待”了。对呀，就是这个环节，错原本是我，难怪。怎么办？坐在椅子上，我思索那里有过这样的案例，又是怎么解决的。静心细想，答案的轮廓浮于脑际。对于他，我缺少的是尊重、宽容、耐心、理解，而是一味的为了自己的成绩，忽略了他的独特个性，直接粗暴的打入了“地狱”，结果却适得其反，激发了他的斗志，所以才会有这样的局面。古人曾说：种瓜得瓜，种豆得豆。我种下的是厌烦，结果得到的是反叛。假如刚开始我种下的是爱、宽容、理解，那么结局又会怎么样哪？

       调整，自我调整。接着下来，我请他利用课余时间帮我的忙，顺便借这个机会多接触他，了解他，拉近距离。也正是这次的调整，我对他有了大致的了解，知道他的情况，更主要的是知道他为什么有那样的反叛。大部分时间，家里只有他一人，父母忙于生计，忽略了与他爱的交流、互动，与其他学生相比，他缺失的太多了。所以没事的时候一人读了许多的杂书，因而脑海里全是问号，但是有没有人去帮助他。当我一番激情讲述后，却打开了他满是疑问的脑门，所以便是接二连三，结果却被我粗暴的给镇压了，为了表示对我的不满，才会有那样的举动，结果是从此没有再翻身。当我向他表示歉意时，他却红着脸一路跑开了，站在远处对我傻乐。我的心，那一刻终于安全着落。

       转眼月余，境况大翻转。回想当初求功心切，而忽略了他们的内心渴求，导致那样的局面，当然也正是那样的局面，让我意识到自己的不足，才会有所改变。内心对他们只有感谢，因为他们的存在，自己才会走得更好、更远。记得平民教育家周弘曾说过：人性中最本质的需要就是渴望得到尊重与欣赏，赏识是孩子精神生活不可缺少的阳光、空气、水。赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的。

        接下来的日子，他成了我的"小尾巴"，课余时总要来粘一会。是呀，我们给予别人什么，别人便会回报什么。当我们给予爱、宽容、耐心时，别人也会相应回报我们。所以说只要人人都抛洒阳光，这个世界将更加温暖。