青少年阶段，父母与孩子之前会遇到各种各样的问题，解决的首要方法，就是补上“关系”这一课。
今天听谭军老师网课，关于高中三年家长需要的认知和具备的能力，第一节是关于高一，青少年的心智发展以及家长必补的四大功课“关系、满足、秩序、精神”。有启发，更有笃定与验证。
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谭军老师讲了一个故事，有个高中男孩不想上学，一直都在网吧打游戏，妈妈很苦恼就寻求谭军老师帮助。谭老师建议，允许孩子在家里打游戏，妈妈不仅不要唠叨，还给孩子做好吃的，最多提醒孩子早点休息。一周以后，孩子给妈妈提出：“妈妈，我感觉还是需要上学……”
这个故事说明什么呢？
当孩子出现偏差性行为，我们纠结于事情本身，比如力劝孩子上学，威胁孩子不上学的后果，逼迫掌控孩子行为，效果都不会太好。因为孩子不愿意和你沟通，孩子不觉得父母理解他。父母即使说的句句经典，孩子根本就不想听。比如，你送出的礼物是金子，对方大门禁闭 ，又有何用。
关系修复和缓和以后，孩子是知道家长的需要的，改变自然发生。因此，对待偏差性行为，首先需要“修复关系”。父母要营造家的氛围，让孩子和父母有话讲，让家里更和谐更温暖，更放松，充满爱。关系建立与修复，没有对错，只看是否有效。没有良好的关系，管教很难有效。
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有一位爸爸，当女儿开始玩“王者荣耀”，爸爸不仅和孩子一起打游戏，还主动给孩子充值，女儿指挥带领爸爸在游戏中“拼杀”特别开心，在同伴中特别有情感满足。很快孩子自己觉得没太大意思，就完全不玩了。
孩子玩游戏，有时是需要在同学同龄人的小社会有共同话题，也是社交的方式之一。父母与孩子一起聊聊和玩耍，孩子会感到同频，无需遮遮掩掩，也不担心受批判。还有很重要的，孩子可以感受到父母的爱，无需用偏差行为或沉溺行为来证明。
当然在这个过程中，父母不是放任，不是讨好。同时父母要有“定力”，也要有极强的自我情绪管理能力。
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