读书打卡第3天
书目 给教师的建议
范围 第一章
苏霍姆林斯基说：我认识很多不同行业的从业人员，但我坚信，没有其他任何一个行业教师更具有求知精神、更不满现状，更执着地追求创造思想。我永远也不会忘记那个来自遥远的巴尔达乡村的年轻女教师。她大学毕业后第一年教英语，就遇到了许多困难。这个年轻姑娘迫不及待地要迈出自己创造性劳动的第一步，梦想着与学生进行愉快的思想交流。
这也是我真实的想法，梦想总是很好，但是也会破灭。
真实的原因是什么？
第一，学生总是很淘气，我们大人总是会喜欢听话的、懂事的孩子。实际上，我们并不是很了解儿童的心理。从儿童的认知和心理特点出发，我们应该理解儿童的真正模样。结果我们并不是很乐意去接那种这份喜欢。
第二、学生总是很活泼，甚至有的时候很乱。我们想当然认为，孩子就要听简单的、乏味的讲解，殊不知孩子需要获得的是灵动的知识，需要获得的是有趣的、好玩的、有挑战性的。我记得，正方体的个数这件事，如何去数，很简单？刘德武老师创设的情境中，不仅仅是静态的去数，还有动态的数，还有包含着立体图形的数。这不仅仅是一年级的知识，这也和五年级的数正方体有相似的地方。我们总是会想，五年级的时候孩子会数，不就行了吗？我们真的不知道孩子一年级需要有这样的几何直观的能力，老师也要呈现出这样的例子。我还记得，上一届一年级我在教学比较两个人的名字笔画的时候，有的人会全部数一遍，然后比较一遍。聪明的人会比较不同的地方，不会比较相同的地方。这就是不同的人的理解方式的不同。
第三、学生总是很心烦。比如，学生会跑过来告状，谁怎么动谁了，谁又丢 什么，谁又和谁争吵。这样的事情喋喋不休，让我们的心情很沉重。有时候，我们会本能就心烦。怎么这样的孩子这样的令人讨厌。殊不知，一个班级45人，哪个人能和哪个人不发生冲突，哪个人和哪个人能够不为小事而动粗。理解了孩子的人际关系的处理，它们有
难度，甚至有不会处理的地方。我们成人要去理解，甚至是去解决。
总之，教育生活无处不是问题。
有一次，我临时带班主任，一个孩子的眼睛红了好久。现在回想起来，那应该是和季节性的过敏有关。家长却认为是孩子每天擦黑板导致的，黑板的粉尘导致的孩子眼睛过敏。大清早，家长一顿的哭泣，一顿的不开心。作为临时的班主任我本能的理解了她。因为我带着一份，我也是一个孩子的妈妈理解了她。
可是，翻过头想一想，谁理解过我。当时，我是临时接班主任，我也没有安排他天天擦黑板呀，于是，这件本和我没有关联的事情却联系起来。后来，我还是选择了理解。我带着自己亲自购买的水果去看望她。她非常高兴。我也没有让孩子再去擦黑板。
总结一下，这件事我是怎么处理的？我是选择了理解对方。
还有一次，我带班主任，一个孩子没有站队，自己就偷偷跑了，放学之后，我清点人数，我发现少了人。结果是他在托管班我就飞奔到托管班和他一顿理论。虽然我说的比较重，一会儿送外卖的母亲来了。她二话不说，直接就要打自己的孩子。
我用手架着她，不让她打孩子。虽然孩子是不对，我觉得也不能用这样粗暴的方式。她妈妈力气很大，我在那里拦着她，她把的大拇指抓住，差点儿没有把我指头撇断。这件事之后，我真的反思到自己，不应该那样的粗暴。不应该直接冲到托管班。
可以说，从教12年来，这些挥之不去的事件，永远也无法忘怀。 那些年，我们真的害怕问题，害怕出现各种情况发生。我们喜欢每天按部就班，相安无事。
12年过去了，我再也不害怕出现什么了。不是我无所谓了，而是我想，问题常常会有，只有我们有了解决问题的心情，这也是不够的，我们还要真的去反思，如果还有这样的事情发生，我们会怎么做呢？
我们真的怎么和孩子们相处？我们真怎么和孩子们尊重理解彼此？
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