专注力：又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。
保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。儿童早期进行注意力训练，是保证孩子以后学习的关键。
在这篇文章中，作者通过两种观点的呈现，明确任何目的的脑部训练，特别是针对注意力问题的脑部训练，都还处于初级阶段。但这项研究让人们了解了正常儿童的大脑最初是如何集中注意的。问题在于“执行注意力”，系排除干扰，只把注意力用于有用信息的能力，该能力的发展在3~7岁之间。
幼儿对周围的生活现象都能引起注意，但学前儿童的注意的指向选择性是很强的，父母对儿童的注意要加以引导，即具体又新鲜诱人，和比较熟悉的事物引起注意，培养孩子敏锐的注意力。
小学生注意力发展的三个方面：
（1）小学生有意注意力正在发展
孩子们对那些非常生动，非常形象的讲述，能引起积极的反应时，就能注意力集中，在老师的不断要求和督促下，能使注意力由被动水平逐步的提升为自觉水平。
到四、五年级的孩子，就能强迫自己去集中注意。儿童聚精会神的注意某一事物的平均时间是：五至七岁的儿童是15分钟；七至十岁的孩子是20分钟左右；十至十二岁的孩子是25分钟左右。
（2）小学生抽象材料的注意力发展情况
小学生阶段的儿童，抽象材料的注意力正在发展，但对具体的直观材料注意力仍占有很重要的地位，对直观、具体和感兴趣的事容易引起注意，往往会倍感兴趣。
（3）小学生注意力的情绪性
小学生的注意力带有浓厚的情绪色彩，最容易被一些新异的刺激所激动，注意外部表现很明显，对那些生动活泼，神性语言，语言表达清晰悦耳，富有表现力的语言和感染力强的讲说，注意的外部表现就显著，情绪反应也明显。
希望能对专注力的培养有所帮助。
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