2019-06-19

今天分享的内容是《可见的学习》第81---90页。

教师话语也遵循着一定的模式，教师发起，学生回应，教师评价。现如今对教师来说更为重要的任务是倾听，认为倾听包括谦卑，谨慎和交互。教师讲得太多，容易带来一个问题，即让学生认为教师是学科内容的主人，是学习速度和顺序的掌控者，这就减少了学生展现他们自己的先前学业成就，理解序列和提问的机会。应该注意的是，我们要求教师住嘴，并不是让学生从事忙碌的工作，而是让学生发起富有成效的关于学习的话语。

对话式的课堂模式目的在于推进师生和生生之间的交流，展示学生所持观点的重要价值，帮助所有参与者分享和协作建构意义。这种对话式的课堂有明显的特征，首先，它是集体的，师生共同完成学习任务；再者，他是互惠的，老师和学生彼此倾听、分享观点，考虑解决办法；还有，他是支持性的，不怕犯下错误，不怕错误之后的负面反弹，毫无畏惧的探究观点；最后，它是积累的，是建立在自己和他人的观点之上的，也就是老师和学生对本堂课的学习目的和成功标准都非常的清楚。对话式的课堂模式，学生的参与发生于整个交流过程中，而非只发生于交流的一端，所以更受学生的欢迎。学生在这种课堂上，可以更多的提问，是以学生提问为主导，而不是以教师提问为主导。