各位领导、老师：
下午好！
今天上午，接到张主任通知，说在这次考试中我们历史在文科六个科目中排名第一，让我在下午开会时介绍一下复习措施。说实话，刚听到这个消息时，我有些诚惶诚恐，不太相信这是真的。因为根据我的认知，一直以来历史都是我们学校的弱势学科，曾经我的目标就是——争取不倒数。没想到这次还能在学校中排名第一，在全市重点学校中排名第四。
后来再次确认这是真的，我就开始思索我们到底做过什么？我到底该介绍什么？一开始还真的没有思路，这就好比你走过了不少弯路，终于柳暗花明时，所有路途中的跋涉和艰险，你都将忘得一干二净。尽管如此，为了今下午能在这里交一份令我自己满意的答卷，我还是认认真真、按部就班地梳理了我们的二轮复习措施。
我不想进行苦情宣传，讲述我们历史组老师多么不容易，多么努力。实际上，每一位老师都不容易，各家有各家的难处，我们每个人也都在努力，就像习总书记所说，我们都是追梦人，我们都在努力奔跑！很多时候，努力跟成绩也不总是对等关系，我们考倒数的时候，也是很努力的。
抛却这些因素，在此，我只对我们历史组二轮复习中的具体措施实打实地进行梳理，敬请各位领导老师批评指正。
1.抓基础，重落实，促能力。
二轮复习应该以专题复习为主，要求复习时要打破教材顺序，对知识进行重新整合，从而达到融会贯通，提高能力的目的。但考虑到我们的学情：学生基础差，底子薄，冒然采用知识整合，反而会更加混乱迷惘。
于是我们在复习中进行了微调整，那就是尽可能不去打乱教材顺序，然后以《考试大纲》和《课程标准》为依据，让学生再次对教材知识进行巩固，利用早读15分钟对基础知识进行读背，再运用知识体系和思维导图进行归纳概括。集体备课时我们重点加强对基础知识的探讨和研究，从读透课标、吃透教材，讲透要点出发，再次对对学生的基础知识进行夯实。
整个复习过程中，直接提升能力的复习相对较少，但我始终相信“熟能生巧”的道理，在基础知识牢固，理解透彻的基础上，能力自然会提高。
2.精选习题，限时训练，有效讲评。
在习题选择方面，我们主要以级部提供的文综套题为主，进行限时训练，根据题目质量来决定是否统一讲评。讲评时，坚持“不愤不启，不悱不发”的原则，学生有疑问的进行讲解，没有疑问的直接略过。通过这种方式，大大减少了试卷讲评的时间，从而留给学生更多的自由支配和自我反思的时间。
在自主选题方面，除了精选一些地市的模拟题之外，我们还对近几年的高考题进行分类整理，把同一时期的高考题放在一起，让学生自己琢磨高考会怎样考，考什么。由于时间有限，整理的高考题也是不再统一讲解，有疑问的个别讲解，面谈面批，
3.群策群力，团体作战。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在二轮复习过程中，我们历史组充分发挥集体智慧，每次集体备课时都统一思路，统一进度，并对市编二轮材料进行讨论删减。在学校七天阅卷系统的支撑下，我们历史组各位老师通力合作，每次都能高效地完成阅卷任务，并自觉写出阅卷分析，从而为试卷讲评提供了有力的依据。
在辅导学生方面，我们历史组老师也是互帮互助，不管哪个班的学生，只要有学生来问问题，我们历史组老师都是不分班级的进行讲解指导。
4.及时反思，适时调整。
去年11月份考试时，我们历史组的成绩并不理想，文科六个学科中排名第六。考试后，我们及时进行了反思，放低教学起点，从基础知识入手，及时了解学生的知识盲点，进行拉网式查漏补缺。一轮考试中排名有所提升，六个学科中排名第四。我们对复习策略再次进行微调，还是以基础知识为主，只是在知识的深度和宽度上有所拓展，在“老师讲透，学生吃透”上下大力气。
在此基础上，引导学生掌握“输入---思考---输出“”的学习模式，“输入”主要靠平时的读背，“思考”主要是列知识体系和思维导图，“输出”环节则通过考试和练习来完成。通过这种认知模式引导学生掌握正确的学习方法。
任何事情都是必然性和偶然性的统一。我想，我们历史组在这次考试中能取得相对较好的成绩，既有必然性也有偶然性，它应该是多种因素综合作用的结果。在这个过程中，离不开市教研室的指导，离不开学校领导的支持，离不开班主任的督导，离不开各位老师的配合，当然更离不开学生的主观努力！在此，我代表历史组对大家表示衷心的感谢！感谢你们的相伴相行，感谢你们的一路支持！
谢谢大家！
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