新教育的核心理念是过一种幸福完整的教育生活。这不仅是对教育终极意义的思考和追求，也是对当下某些教育问题的担忧和不满。作为一名教师，我们很清楚的知道，许多地方的教育已经使孩子失去了童年，他们的学习充满了无助。那么这样的话我们离幸福完整的教育就越来越远了。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有不想成为好孩子的儿童。我们在让孩子们努力学习的时候，我们是否做到了足够的尊重和欣赏？这是我们要思考的问题。现实中的教育很多都是单向度的，是看中分数的教育。我们很多时候关注了学生的成绩却忽视了对他们品德的塑建。孩子很多时候表现得并不如人意，但其实不是他们不想上进，而是遇到了各种各样的困难，他们并不知道该如何解决，于是用了不恰当的行为和表现来掩藏自己内心的伤痛和无助。我们的教育是为了让孩子成为更好的自己，让他们成为完整的自己。
不随意给学生贴标签面对表现不佳的学生，如果随意给他们贴负面标签，不仅会给学生造成强烈的负面心理影响，还会引发他们的逆反心理。我们要懂得让教育的阳光照射进学生的心灵，让学生健康、快乐地成长。小学阶段的孩子还是一张张白纸,你画彩虹,他们就是灿烂的;你画乌云,他们就是暗淡的。我要尽我最大的努力让我的孩子们沐浴在阳光下。
留住好奇心。好奇心，是求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，但这种好奇是珍贵而不稳定的。泯灭孩子的好奇心，好比是让一个鲜活的生命个体失去灵气和灵性，这样的教育就如同一个隐形的杀手、如同给孩子喂食慢性毒药。当下，教师教学理念的更新，教育观念的转变是亟待解决的。别再让我们逝去的在孩子身上重演，要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的创造力。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。”也许“留住易逝的好奇心”在当下教育现状中很难，但犹如李政涛教授所言：“心在哪，智慧就在哪。”。只有从根本上认识其重要性，才会产生实现的动力。
总之，教师是孩子学习与成长的引导者，而不是思想的灌输者；是孩子跌倒时的搀扶者，而不是致其永不跌倒者。当我们广大教育工作者从思想深处、认识高度去弄清这一点，才能让孩子不能成为自己。在此呼吁各位同仁：学习、学习、不断学习；进步、进步、不断进步吧！书本是我们保持自身长久站在教育前沿的基石，把书本当作我们的精神食粮，不断学习新知，提高技能，让自己的那碗水不断向最高水平线攀升。
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