如何激发孩子学习的内在动力？

上周听了一个关于如何激发孩子学习的内在动力的讲座，很受启发。

要找到这个问题的答案，首先要学习倒底是什么，学习的动力又是指什么。

从广义的角度来看，学习包括学会知识、学会技能、学会生活、学会快乐、学会与人相处、学会学习。从这个角度来看，实际上，那些沉迷于网络游戏的孩子是有很强的学习能力的。

而从狭义的角度看，学习则是指学生在学校教育刻意设计的教育情境中，学习到态度、有价值的知识和良好的习惯等。由此可知，我们日常生活中常常提到的“学习”，在大多数情况下是被狭义化了。

那么，学生为什么会从学习中逃走呢？

实际上，孩子的学习动力是与生俱来的。孩子们在两三岁的年纪时都喜爱提问，对外界事物充满好奇。然而，随着年龄的增长，许多孩子会渐渐丧失内在的学习动力，这又是问什么呢？

其实，这与人性深处的渴望（需求）被满足的状况紧密相关。如果人性深处的渴望得到满足，他们的生命会得到字样，他们会更有生命的活力，也更愿意去从事给他们带来满足的各种活动，包括学习；而如果需求得不到满足，甚至被挫败，就会产生消极情绪和不安全感，从而出现各种困扰。

举几个例子：现实中的课堂小丑、讨厌的学生以及无助的学生，往往与寻求关注有关，即，这些孩子需要满足被接纳、被认为有能力的需求；叛逆、顽固的学生是在进行力量的抗衡，其背后时满足被认为有能力的需求；破坏型、反抗型、玩世不恭的学生表现的是报复行为，其背后是满足被重视的需求；而那些自认为能力不足的孩子则会成为社会适应型不良的学生、消极的学生、懒惰的学生，从而放弃一切努力。

总结起来，学生行为背后的心理包括：最担心成人的拒绝和抛弃，害怕失败（因为在他们的理解中，失败意味着能力不足）， 常常把自我价值与能力等同。因此，厌学成为一种自我保护的方式，厌学的作用是避免遭受失败带来的痛苦。

因此，无论是家长、学校，还是社会，我们都应该重新认知学习的目的，以此来引导和教育孩子们。

那么，学习可以给学习者带来什么呢？学习的目的是为了更好地生活，是为了获得自己有价值、有成就的感觉，带给我们更加丰富多彩的人生。学习给人自由和选择，通过学习，人们可以表达和呈现自己的生命，可以开发我们的生命潜能，会让我们知道怎样活得更有意义。

由于学习动力是人所固有的天然倾向，因此只能被激发，而不能被建立。学生的学习问题很多与学习本身无关。

当孩子学习成绩不够理想时，很多老师和父母都认为孩子不够努力。实际上，不够努力时学习困难导致孩子灰心丧气的一种表现，他不是孩子学习成绩差的主要原因。

个性化的对策是要提升孩子学习中的生命能量，启动孩子自我激励的内部言语，分享成功的经验，给予鼓励和表扬，并且走进大自然去学习。

同时，可以引入游戏精神，把玩的因素溶入到学习中去，从而使学习成为一种享受，当孩子用心去体验学习的过程，就会发现每天都有收获，也会更有激情，就会创造出奇迹。而享受学习也是享受挫折的过程，它让我们体会了勇气、智慧和百折不挠的快乐。

我们需要还学习以真相，就是要把广义学习和狭义学习相结合，在生活中学习并运用。也要将孩子在学习中的尊严和责任归还给他们自己，孩子的每一个人生阶段都有其独特的价值，他们与我们在人格层面上使平等的，而自尊水平越高的孩子越会有学习的内在动力。

很重要的，我们不应该用一杆尺子衡量学生。每个孩子都是独特的，应该建立多元的评价体系；同时也要过程与结果并重，哪怕失败，从过程的角度看也是具有建设性的。

最最重要的是，当孩子遭遇学习困难时，我们千万不要忘记一件事：贴近他们的心灵！

克里希那穆提说：“真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由，绽放于爱与善良之中。” 愿我们都能懂得更贴近教育和学习的本质，让学习来得更有内在动力，也来得更快乐一些吧！