每年学生不同，我思考的教育便不同。
开学后，为了尽快对学生和学生背后的家庭有一个全面的了解，我决定让学生写一张家庭基本信息表格，包括家庭具体住址、父母姓名、工作单位等。
“老师，你要我们家地址干什么？”
“老师，你问我爸妈在哪里上班干什么？”
“老师，能不能不写我爸妈工作单位？”
一个个问题伴随着怀疑的眼神，让我在心里问了自己一个问题：“他们是不是我的学生？我在他们心中是不是他们的老师呢？”担心回复学生的问题会引起更多的不信任，或者他们对我还没有接纳，我同意了可以不写父母单位，结果有近20位同学没有写父母工作单位。也许有的孩子真的不知道，也许，有的孩子是为了保护自己的父母吧！
开学第二周，我让家长和孩子一起讨论了“创建良好班风我能做什么”方面的话题，第二天和学生交流，全班只有几个人举手，关键是有两个人直接建议惩罚说话的同学（他们俩就是经常不听讲并且说话的人）。我引导说如何帮助这样的同学呢？他俩好像没有听懂我的话一般，继续坚持举手表达“必须惩罚、严格惩罚”的治理措施！说完后就继续和旁边同学说自己的话。也许他们真的没有听懂我的话吧！
我在思考：为什么十二岁的孩子会有如此重的“重刑”思想？他们的生长过程中到底经历了什么磨难或者打击，让他们失去了孩童的纯正无邪，留下了满眼的敌意和仇恨？礼之用，和为贵；人之初，性本善 ，思无邪应该是孩子的标配，可是这群孩子的善和正气到底去了那里呢？我不知道他们经历了什么，但我看到了他们的现在。
晚上去医院看病人，和一位我最尊敬的同事交流孩子，她语重心长地向我总结说：“孩子的发展在小的时候就已经定了方向，也许将来会有波动，但他们性格、人品、习惯，以及他们思考问题的方式、方法（或者是人生观、价值观）都不会再发生太大的变化。这就是小学被称为打基础的重要意义！”——她家姑娘上高中，全面发展积极向上。——是啊，教育首要职责是育人，有余力则学文。那我们的学生到底在哪里出了问题呢？我最担心的，还是他们的将来会成为什么样的人，会有什么样的人生。
中午放学前和学生交流九一八时，我们大家：“九一八事变已经成为了历史，我们记它干什么？”就是呀，今天大家都在读背这段历史，我们要干什么？是仅仅为了记住它吗？历史教科书中就有！那我们纪念这样的历史事件目的是什么呢？我觉得铭记历史是为了指导行为，是为了今天要努力拼搏为明天不再受屈辱而努力！这样的日子不仅仅是为了背知识。作为学生要怎么做呢？努力为班级争光，为学校添彩叫牢记使命；努力做好自己不为班级摸黑也是牢记使命。只有积极向上的行为才能传递正能量，才能让孩子思无邪。
也许，在我们的家庭环境中，多一些积极的交流，多一些对社会正能量的关注，多一些乐善好施的行为引导，也许，孩子的眼中会多一些纯净。
不以恶小而为之，不以善小而不为，但行好事，莫问前程。也许，我们就会享受到积善之家的余庆。
早上带孩子上学，下车时他的脚带下来一个塑料袋。他发现后一直在手里拿着，直到学校门口的垃圾桶才慢慢放了进去。希望，他的童年永远是“思无邪”的！
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