在上一节里，我们讲了，通过让孩子体验自然后果在错误中进行学习。这一节，我们来讲一下，关注于解决问题，也可以称之为逻辑后果。这个关注于解决问题 与 自然后果有什么不一样呢？自然后果我们都知道了，是没有人为干涉的，是自然而然发生的一件事情。而关注于解决问题是有大人在其中进行干预的，比如，与孩子约定好了，在周六没有保质保量完成作业，就停止周日的一切活动；如果不好好吃饭，就不能看电视等等。
从表面上看关注于解决问题和惩罚好像一样，但是实际有很大的区别。常见的教养孩子是关注在是教孩子别做什么，或者大人说按照大人的方向去做，在教的过程之中，关注的是怎么惩罚让孩子记住教训。而正面管教关注的是问题本身的解决，关注的是教给孩子要做什么。
关注于解决问题不同于自然后果，通常有大人介入。有四个重要的标准，1.相关，2.尊重，3.合理，4.有帮助的，这四个标准缺一个都会让关注于解决问题演变成惩罚。我们用一个小小的例子来说明这四个标准，小明在家写作业时候，把一整瓶墨水倒在了书桌上。
第一：相关，什么是相关呢，比如，小明用墨水把书桌搞脏了，相关的后果那就是，妈妈让小明清理这个弄脏了的书桌。当然在这个过程中，妈妈可以用启发式提问更好，比如，桌子上现在全是墨水，你现在需要做些什么？如果妈妈说：你这么不讲卫生，不好好写作业，答应买的玩具你就别想了，这就是把不相关的事放在了一起。
第二：尊重，如果妈妈说，你怎么老是这样，笨手笨脚的，这样就缺乏尊重。
第三：合理，如果妈妈说，你总是这么不小心，不讲究卫生，今天你得把整个屋子都给我清扫干净。看你以后要不要注意一点，这样就缺乏合理性。小明就算是服从了妈妈，那肯定也是感到不公平的。
第四：有帮助，我们在关注于问题的解决方案之中，有没有对孩子长期的学习成长有帮助。
如果这四点没有做到，就会造成惩罚。而惩罚通常会带来四个结果。1.愤恨（这不公平，评什么要这么做，心里边是不服的）；2.报复(现在他们赢了，下次我得想法板回来)；3.反叛(我下次偏要对着干，我要证明就不按照你的要求做)；4.退缩(我会变得自卑，我是一个不好的孩子，或者是我偷偷摸摸地做，下次不让他们发现)
当孩子一个错误发生后，如果我们处理得不当，我们就会失了一次从错误中学习的好机会。有的时候，我们仅仅和孩子讨论问题本身，问题也就基本解决了，让孩子去参与寻找解决方案，这就是在鼓励他们，让他们自立，自强的最有效方法。
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